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Little Red Flowers

　　一、極具象征意義的鏡頭

　　《看上去很美》一部通篇都是象征的兒童片。

　　影片一開頭便是一個(gè)類似偷窺的視角，從墻外墻腳移動(dòng)到墻內(nèi)墻頭的角度，是一個(gè)詭異的四合院，下雪天，雪厚厚的積在玩具木馬上，木馬是小朋友的玩具而雪又是純潔的象征，但是兩者進(jìn)入同一個(gè)畫面，從某種意義上來說看上去很美，但這卻并不能讓人感覺到美好。也許是缺少了生機(jī)，缺少了活力。隨即出現(xiàn)了主角方槍槍，小男孩一臉專注，光著上身，對(duì)著窗外的雪眼神直勾勾的還在打嗝。很可愛，忍俊不禁。劇情往下，爸爸帶著從小被奶奶照顧的方槍槍來到幼兒園，從遠(yuǎn)景鏡頭開始兩個(gè)身影拉扯，隨后直接變?yōu)槭植刻貙�，這是一組大與小的力量對(duì)比，也是從一開頭就告知觀眾的控制與被控制方和方槍槍從一開始就在做著個(gè)性反抗。整部影片都對(duì)大人鏡頭處理都很別致，尤其是對(duì)老師的面部特寫都有說不出的詭異與意味深長，現(xiàn)在沒有爸爸鏡頭只有爸爸和老師對(duì)白直接表明人物關(guān)系與主人公成長背景，視角一直對(duì)著方槍槍，眼底一片驚恐。當(dāng)被迫進(jìn)入到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，我們會(huì)本能地表現(xiàn)出抗拒，我們想要逃離，陌生環(huán)境下的一切對(duì)我們都沒有。可是，當(dāng)我們沒有辦法逃離的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們最害怕的，是被孤立和被邊緣化。張?jiān)獜淖铋_始就把方槍槍的孤立和被邊緣化表現(xiàn)的很明顯。和其他小朋友區(qū)別的穿自己衣服，干不同于其他小朋友的事情。在電影23分鐘的時(shí)候，老師讓方槍槍在全班面前學(xué)穿衣服，畫面鏡頭是小朋友圍坐成半圓而方槍槍正是圓心，個(gè)體與集體之間的界限很明顯，當(dāng)集體的壓力去往個(gè)體時(shí)，我們直觀的覺得荒謬。矛盾繼續(xù)升級(jí)，在電影46分鐘的時(shí)候，同樣的個(gè)體被包圍，方槍槍因?yàn)閴粲伪焕蠋煄�去辦公室，夜晚白熾燈下，鏡頭仰拍著方槍槍，孩子捂著嘴瘋狂在笑他甚至不知道為什么這樣，也許只是個(gè)體想要依附一個(gè)集體尋求一種庇護(hù)。然而老師們或善意或嘲笑的詢問與刺耳的笑聲鉤織成令人寒戰(zhàn)的畫面，方槍槍由笑聲變哭聲，所謂個(gè)體的存在是多么的困難啊。包括鏡頭細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，剪小辮，從對(duì)小紅花不感興趣到開始渴望小紅花再到無所需求的過程，方槍槍開始逐漸要從個(gè)體變?yōu)榧�體中的一員，又是天性使然摒棄集體。電影的每一幀畫面都是最無邪的孩子，每一秒都卻在敘述殘酷的現(xiàn)實(shí)。

　　二、極具渲染力的聽覺感受

　　1.詭異又奇妙的配樂

　　請(qǐng)?jiān)试S我用奇妙這個(gè)詞來形容這部電影的配樂。如果不看畫面只是聽配樂，開頭無疑會(huì)以為是鬼片，隨后倒是輕快起來，但又讓人在不經(jīng)意間聽到烏鴉的叫聲和來自孩子內(nèi)心無助的哭聲。每當(dāng)提琴聲起，老師就會(huì)出現(xiàn)在畫面里;每當(dāng)方槍槍與老師有沖突畫面，就出現(xiàn)提琴協(xié)奏聲。同樣是在電影46分鐘的時(shí)候，孩子不知所宗的笑聲與老師詭異又丑陋的笑聲在交織，提琴協(xié)奏聲又起，小提琴聲開始變得不再和諧，是刺耳，是突兀。此刻帶給觀眾的視聽感受是所謂飽滿的，同時(shí)也是我個(gè)人覺得這段聲畫關(guān)系讓人物矛盾劇情達(dá)到高潮與轉(zhuǎn)折。

　　2.簡單對(duì)白背后的隱藏意義

　　孩子是柔軟的，如果當(dāng)一個(gè)孩子講的話也能賦予社會(huì)生活哲理時(shí)，這是時(shí)代的悲哀。李老師問小朋友，為什么我們要學(xué)會(huì)自己穿衣服?小朋友回答，小朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)自己穿衣服。方槍槍問老師為什么他做好了其他事情卻沒有小紅花，唐老師替方槍槍求情，李老師說，不行，不能慣這孩子毛病。汪部長可以提前兩個(gè)小時(shí)來接孩子，可以憑一句話輕易地讓方槍槍獲得自己夢寐的小紅花。這些統(tǒng)統(tǒng)表明上文中說到的個(gè)體渴望和集體在一起，個(gè)體通過努力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)來得到認(rèn)同。然而有一天，你突然發(fā)現(xiàn)自己努力達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)并不是被嚴(yán)格執(zhí)行的，它，說變就變。方槍槍在引起大家注意失敗后對(duì)著唐老師罵了一句操你媽。②我們所會(huì)的所有東西都來自這個(gè)世界，包括好的和壞的，我們一直在尋找的根源，卻往往忽略了，或許我們自己就是根源。院長在關(guān)方槍槍小黑屋后問他是誰教他說的這句話，在原著中，方槍槍一直以為這句話之前的糖包才是罵人的話，而糖包就指唐老師。方槍槍對(duì)南燕說，我特別想生病，生病可以不上幼兒園，可以吃好吃的，也可以讓爸爸媽媽來看我。個(gè)體在集體中斗爭真的太辛苦了，須知參差百態(tài)，乃是幸福本源。

　　3.說不清道不明的象征意義

　　在孩子的世界里，幼兒園周圍的紅墻高大而威嚴(yán)。在幼兒園里規(guī)矩很多，包括加飯加湯要舉手示意，上廁所也要按時(shí)按點(diǎn)。這是集體主義下的標(biāo)準(zhǔn)化。只要守規(guī)矩，就有小紅花。個(gè)體服從集體的統(tǒng)一而喪失了個(gè)體的獨(dú)立性，方槍槍對(duì)于集體規(guī)矩的反抗，是他追求個(gè)體解放與獨(dú)立的表現(xiàn)。當(dāng)個(gè)體因?yàn)榧�體失去自身屬性時(shí)，其自身符號(hào)與象征也被抹去。影片中有軍隊(duì)和佩戴大紅花的隊(duì)列走過，他們就是受到規(guī)矩制約與教訓(xùn)的集體，他們失去了自身的個(gè)性符號(hào)化為制度與規(guī)矩的象征符號(hào)。鏡頭也只是展現(xiàn)他們胸前的紅花，一身的綠影，整齊有序，之后又對(duì)比方槍槍那迷茫無措的眼神,主題又一次的升華。弱小的個(gè)體在面對(duì)教化后的集體時(shí)帶給觀眾的無限思考。鑼鼓聲過后，方槍槍還站在橋頭。觀眾會(huì)為他擔(dān)心嗎，社會(huì)集體會(huì)重視“不合規(guī)矩”的個(gè)體嗎。結(jié)尾處，方槍槍走到墻角一塊石頭上爬著休息，他已經(jīng)走到了墻角或者所謂制度規(guī)矩的邊緣，方槍槍明顯是累了，他還能堅(jiān)持獨(dú)立個(gè)性下去嗎。遠(yuǎn)方傳來集體的呼喊，個(gè)體是否歸回到集體，開放性結(jié)局讓人產(chǎn)生不同的理解與思考。

　　總論

　　在影片中，孩子們穿著統(tǒng)一，跟隨哨聲排著隊(duì)列，在這些畫面里，孩子們好像沒有靈魂一般，令人無比心疼。導(dǎo)演張?jiān)�選擇用兒童來反應(yīng)社會(huì)問題我個(gè)人覺得是很“刺眼”的一種方式。兒童是最柔軟的，當(dāng)世間柔軟的事物都帶有了規(guī)矩制度的加鎖時(shí)，毫無疑問，這個(gè)反映中的社會(huì)是寂靜的，一切都是匱乏的。

　　第一次看到這部影片時(shí)，我還真的只是個(gè)孩子，鏡頭畫面直辣辣地刺激著我的大腦神經(jīng)，詭異的配樂，老師們扭曲的面部特寫，格格不入的烏鴉叫聲，還有頻繁赤裸的人物形象。但是。從某種意義上講，看上去很美。