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　　11月10日下午，知名文化學(xué)者、詩(shī)詞楹聯(lián)名家、我校國(guó)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)王即之老師再次為漢文專業(yè)同學(xué)做“詩(shī)詞鑒賞與寫(xiě)作”講座，漢文專業(yè)2020級(jí)和2021級(jí)同學(xué)在線上和線下同時(shí)收聽(tīng)觀看。

　　王老師首先接著上次詩(shī)詞講座，講到現(xiàn)代事物并非不可入詩(shī)。以陳毅元帥于1964年作為新中國(guó)外交官訪問(wèn)亞非六國(guó)時(shí)，將一路感受寫(xiě)成《六國(guó)之行》五言律詩(shī)七首之一的《五律·西行》為例。說(shuō)這首經(jīng)過(guò)毛主席修改完善之后的詩(shī)可以說(shuō)是非常完美的了，兩個(gè)偉人聯(lián)袂將一次空中飛行的感受以詩(shī)的形式打造得如此精彩、如此有時(shí)代氣息而又足可令人回味，實(shí)在是難能可貴，特別是詩(shī)中的“太空”意象，使讀者一點(diǎn)都不覺(jué)得生硬而突兀，跟全詩(shī)搭配起來(lái)很是協(xié)調(diào)而輕松�？梢�(jiàn)現(xiàn)代事物并非不可入詩(shī)，關(guān)鍵是要看作者能否游刃有余地駕馭了。

　　王老師然后說(shuō)，從毛主席給陳毅元帥關(guān)于詩(shī)的一封信中的一句話“劍英善七律，董老善五律，你要學(xué)律詩(shī)，可向他們請(qǐng)教。”可以體現(xiàn)出葉劍英元帥詩(shī)作的大家氣象與樂(lè)觀主義精神。如葉老的“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。”，同時(shí)鏈接了唐代詩(shī)人李商隱的詩(shī)《樂(lè)游原》。并解讀說(shuō)，雖然兩人兩詩(shī)都寫(xiě)的是夕陽(yáng)西下的景致，但葉老的樂(lè)觀精神“喜作黃昏頌”與李商隱的悲觀情緒“向晚意不適”卻是大相徑庭的。又鏈接了國(guó)家原副主席董必武分別題峨眉山、報(bào)國(guó)寺的五言對(duì)聯(lián)：“皓月無(wú)幽意，清風(fēng)有激情。”和“綠樹(shù)多生意，白云無(wú)盡時(shí)。”，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)，從這兩副對(duì)聯(lián)中就可以看出“董老善五律”之一斑了，指出詩(shī)尤其是詩(shī)尾應(yīng)充滿樂(lè)觀精神。

　　下來(lái)，王老師講了五言絕句的四種格律及其案例。第一種是仄起首句不押韻式，以唐·李白的《勞勞亭》為例，講解了李白這首詩(shī)的譯文、注釋和時(shí)代背景后，還特別強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)格律詩(shī)的一個(gè)重要話題：“一、三、五不論，二、四、六分明”。他講解到“一、三、五不論”是說(shuō)每句的第一字、第三字、第五字在一定的條件下是可以不論平仄的，所謂一定的條件也就是說(shuō)在不造成“孤平”“三平尾”，盡量避免“孤仄”“三仄尾”的條件下是可以變通的，也就是可平可仄的。從平仄王老師又講到對(duì)仗，他說(shuō)對(duì)仗是格律詩(shī)不可或缺的重要形式，對(duì)仗要特別注意避免“合掌”。在比較透徹地講了五言絕句的第一種格律后，王老師引出了另外三種格律及其案例。

　　第二種是平起首句押韻式，平仄為：平平仄仄平，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。舉的案例為唐·劉禹錫的《路旁曲》；第三種是平起首句不押韻式，

　　平仄為：平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。舉的案例為唐·司空曙的《黃子陂》；第四種是仄起首句押韻式，平仄為：仄仄仄平平，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。舉的案例為唐·盧綸《和張仆射塞下曲六首》其三。王老師以案例詩(shī)和平仄格律對(duì)比分析，逐一講解了后三種格律的格式特點(diǎn)。

　　在講解了以上內(nèi)容之后，王老師總結(jié)說(shuō)，以上是五言絕句的全部格式，共四種。其實(shí)就是四句不同的形式交替倒換先后次序而產(chǎn)生不同的排列組合而已，也就是說(shuō)不同的首句，導(dǎo)出不同的格式。對(duì)這四種格式，同學(xué)們當(dāng)然也可以機(jī)械地死記硬背，但更重要的是要掌握其規(guī)律，從內(nèi)心深處融會(huì)貫通，這樣就能夠游刃有余地創(chuàng)作格律詩(shī)并能收到事半功倍之效了。

　　最后王老師說(shuō)，這次講座是“詩(shī)詞鑒賞與寫(xiě)作”專題講座的第二講，主要對(duì)詩(shī)的選題意向和五言絕句的格律形式做了介紹，之后會(huì)指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作。同學(xué)們對(duì)王老師的講座報(bào)以熱烈的掌聲，至此，一個(gè)半小時(shí)的講座圓滿結(jié)束。

　　國(guó)學(xué)院　高閱軍

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