3月27日下午2點(diǎn)，個(gè)人參加了《質(zhì)量革命背景下的大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)實(shí)踐與應(yīng)用》系列講座之一的直播課，據(jù)悉本次培訓(xùn)課程將圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的實(shí)踐和應(yīng)用，探討大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以實(shí)踐案例解讀為主，就如何改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制、預(yù)設(shè)明確的學(xué)生學(xué)習(xí)成果、多元評(píng)估方法與評(píng)估工具的應(yīng)用等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，提升高校教師的學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估的科學(xué)性和實(shí)用性，便于更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果與預(yù)期學(xué)習(xí)成果的差距，用于教學(xué)反饋和教學(xué)改進(jìn)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升。
本次個(gè)人聆聽(tīng)的是北京航空航天大學(xué)高等教學(xué)研究所趙婷婷教授的講座，是系列講座的第二場(chǎng)。趙婷婷教授的講座內(nèi)容主要涉及關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和分類(lèi)、大學(xué)生學(xué)習(xí)投入評(píng)價(jià)及其案例應(yīng)用、大學(xué)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)及案例應(yīng)用、大學(xué)生學(xué)習(xí)行為監(jiān)測(cè)及案例應(yīng)用、大學(xué)生思維能力測(cè)試及案例應(yīng)用、基于OBE的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及其案例應(yīng)用、中國(guó)大學(xué)生高階思維能力測(cè)試等七個(gè)方面的內(nèi)容。
七個(gè)方面的內(nèi)容非常的豐富和充實(shí)，案例資料詳實(shí)，有大量的調(diào)查問(wèn)卷整理的方法和調(diào)查結(jié)果分析，并做了大量的不同類(lèi)別和國(guó)別學(xué)生的調(diào)查結(jié)果對(duì)比，并對(duì)對(duì)比結(jié)果的影響因素進(jìn)行了總結(jié)和分析，為了讓調(diào)查結(jié)果能夠得以運(yùn)用，調(diào)查者進(jìn)行了大量的檢驗(yàn)分析，通過(guò)這些令人信服的數(shù)據(jù)和結(jié)果，增強(qiáng)了調(diào)查的可信度，在調(diào)查結(jié)果的分析基礎(chǔ)上，并運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行了印證，非常有說(shuō)服力。
比如，關(guān)于學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)成果的研究，則采用了比較研究的方法，通過(guò)A大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的估計(jì)比較分析，樣本采用了北京航空航天大學(xué)的1247份有效調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)北航一年級(jí)和四年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)投入調(diào)查并與美國(guó)目標(biāo)大學(xué)進(jìn)行比對(duì)研究，目的是客觀分析學(xué)生學(xué)習(xí)投入情況，對(duì)標(biāo)美國(guó)研究型大學(xué)，為打造北航一流本科教育提供參考。雖然這個(gè)研究是以北航為樣本，對(duì)影響學(xué)習(xí)投入的影響因素做了重點(diǎn)分析，但對(duì)其他大學(xué)而言，有著一定的借鑒意義，揭示了大學(xué)生在學(xué)習(xí)投入中存在的共性問(wèn)題，從而使得廣大參加這次直播課的老師們獲得如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)投入提高學(xué)習(xí)成果的啟迪。
通過(guò)聆聽(tīng)趙教授的直播課，使我受益匪淺，我深刻認(rèn)識(shí)到大學(xué)生學(xué)習(xí)投入研究的重要性，學(xué)習(xí)投入是學(xué)習(xí)成果獲得的保障，從學(xué)習(xí)投入的角度考察學(xué)習(xí)成果可凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，能更好的為老師的教學(xué)活動(dòng)提供指南;學(xué)生的學(xué)習(xí)投入越多，他所獲得的學(xué)習(xí)成果就越多，作為老師就要采取措施提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入的提升;在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入的影響因素分析上，要重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面并進(jìn)行深入探討，一個(gè)是學(xué)生主觀投入，另一個(gè)是客觀環(huán)境的支持，學(xué)生的主觀投入是內(nèi)在的動(dòng)因，我們可以通過(guò)改革課程教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主觀投入，而客觀環(huán)境的支持是外因，但也起著非常重要的作用，所以要關(guān)注學(xué)生的人際交往互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的互相影響尤其是提升正能量的影響力改善學(xué)習(xí)投入的增加，此外還要改善教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)投入提供必要的校園環(huán)境支特等，比如我們學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展的美化校園、文博廣場(chǎng)的早讀等都是創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)投入增多的舉措。
商學(xué)院 杜曼 |
