大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試閱讀題中，有一個(gè)題型相對(duì)簡(jiǎn)單，考生得分率相對(duì)較高，那就是長(zhǎng)篇閱讀，以前被稱(chēng)為“快速閱讀”，顧名思義要求“速度”與“理解”并重，尤其強(qiáng)調(diào)速度。文章長(zhǎng)度約1000字，文后有10個(gè)問(wèn)題，是基于原文的10句話，要求學(xué)生找出在原文中那個(gè)段落出現(xiàn)的，時(shí)間要求在15分鐘之內(nèi)完成。
在課堂訓(xùn)練中，筆者也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍不得其法，一是做題速度總提不起來(lái)，二是正確率也不高。筆者也和同學(xué)們進(jìn)行了探討，有的同學(xué)不是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)底子不好，不是由于基礎(chǔ)差，而是閱讀方法不當(dāng)。問(wèn)到閱讀技巧同學(xué)們時(shí)都能張口就來(lái)：skimming and scanning, 但如何能將其運(yùn)用到實(shí)踐中，那是兩碼事了。在閱讀過(guò)程中多數(shù)同學(xué)沒(méi)有思考，抱著“碰運(yùn)氣”的僥幸心理，碰到了就得分，碰不到就以為自己運(yùn)氣差，沒(méi)找不到，完全不解“閱讀理解”內(nèi)涵。筆者將所謂的“技巧”歸結(jié)為兩點(diǎn)：理論(知道是reading)+多練(自己動(dòng)手動(dòng)腦)。理論不是用來(lái)背的，是用來(lái)提高自己的閱讀能力的，閱讀能力說(shuō)帶底就是良好的閱讀習(xí)慣。到現(xiàn)在為止，有的大學(xué)生還不會(huì)讀書(shū)，不管這書(shū)是外語(yǔ)的還是漢語(yǔ)的，因?yàn)樗麤](méi)有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，不知道何謂“讀書(shū)”。而“如何讀書(shū)”是需要學(xué)習(xí)，需要訓(xùn)練的。
不同類(lèi)型的閱讀都有一個(gè)共同點(diǎn)，同學(xué)們要做積極的閱讀者，不要做被動(dòng)的閱讀者：腦子里永遠(yuǎn)帶著這個(gè)問(wèn)題去讀：“What is it talking about?”。閱讀訓(xùn)練中，一段話讀完了，我都會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題：用幾個(gè)總結(jié)一下“它講了什么?”(“What is it talking about?”)。好多同學(xué)一臉茫然。概括總結(jié)能力是任何一個(gè)積極讀者必須具備的，而且隨著你積極地閱讀，你的概括總結(jié)能力也會(huì)不斷提高。同學(xué)們應(yīng)有意識(shí)地提高自己的概括總結(jié)能力，學(xué)會(huì)把文章作為一個(gè)整體去看，而不是單個(gè)詞，短語(yǔ)甚至句子。只有從整體角度入手去讀時(shí)，才能判斷出哪些地方需要“精度”，哪些地方需要“略讀”，甚至可以直接跳過(guò)，不斷提高閱讀效率。
多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。課上時(shí)間有限，同學(xué)們已把做題的步驟和閱讀技巧了然于胸，但就是閱讀速度太慢，歸根結(jié)底還是沒(méi)有練習(xí)。閱讀是一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)習(xí)和琢磨，需要不斷提高自己。這里，給大家推薦一本書(shū)：《如何閱讀一本書(shū)》(How to Read a Book)，由美國(guó)的莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·范多倫聯(lián)袂推出，2004年在商務(wù)印書(shū)館出版。書(shū)里詳細(xì)介紹了什么是閱讀，閱讀過(guò)程中讀者常遇到的問(wèn)題，并對(duì)不同題材的閱讀材料有針對(duì)性地提出了閱讀策略。相信你讀完這本書(shū)，閱讀水平會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。 |
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