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　　本學(xué)期我開(kāi)設(shè)了一門面向全校學(xué)生的選修課《中國(guó)書畫鑒賞》，或許是因?yàn)?ldquo;鑒賞”的緣故，選課的同學(xué)特別多，有藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)，也有非藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)，其中跟美術(shù)有關(guān)的諸如視傳、環(huán)境專業(yè)和漢文專業(yè)的一些同學(xué)對(duì)書法還有一些認(rèn)識(shí)，其他專業(yè)的同學(xué)基本上沒(méi)有這方面的知識(shí)積累，即使身處西安這樣一個(gè)文化氛圍濃厚的古城，也只是大概對(duì)字畫有印象，至于稍微專業(yè)的入門知識(shí)則比較欠缺。通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)書畫鑒賞》課，我為同學(xué)們講授了書法與國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)，也對(duì)不同的書體特點(diǎn)進(jìn)行了專門的講解并作了示范，當(dāng)有同學(xué)主動(dòng)問(wèn)我有關(guān)寫字的問(wèn)題時(shí)，我突然想到對(duì)于這些上選修課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)鑒賞課可能無(wú)法學(xué)會(huì)國(guó)畫，因?yàn)槔L畫要有一定的造型能力，短期無(wú)法達(dá)到，但是通過(guò)對(duì)寫字的示范完全可以學(xué)會(huì)書法的入門知識(shí)與用筆技巧，并且可以堅(jiān)持練習(xí)，達(dá)到改善自己書寫水平的目的。于是便有了下面我對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)書法時(shí)在書體選擇方面的建議。

　　中國(guó)的書法是漢字書寫的藝術(shù)，而漢字在發(fā)展過(guò)程中大概經(jīng)歷了甲骨文、金文、籀文、小篆、隸書、楷書、草書與行書這樣幾個(gè)字體的演變，如今在生活中依然實(shí)用的主要是楷書、隸書與行書，其中楷書與隸書比較端莊穩(wěn)重，書寫緩慢，適合莊重的氛圍，行書書寫較為隨意，如行云流水，更適宜日常的手寫。至于甲骨文、金文、籀文、小篆等因?yàn)椴荒軡M足當(dāng)今時(shí)代對(duì)文字要求已不再進(jìn)入日常的書寫與流通，主要作為純藝術(shù)的書法藝術(shù)而存在，草書也因其對(duì)筆畫的省略與結(jié)體的多樣性導(dǎo)致普通人難于辨認(rèn)，也大多作為獨(dú)立的書法藝術(shù)樣式或以書畫題跋的方式呈現(xiàn)出來(lái)。此處所提出的對(duì)于大學(xué)生練習(xí)書法在書體的選擇方面的建議主要是針對(duì)沒(méi)有書法基礎(chǔ)的同學(xué)而言，如果已經(jīng)有一定的書法基礎(chǔ)則不在討論之列。

　　我們通常一提到書法或練字，大部分人都認(rèn)為應(yīng)該從楷書入手，這是因?yàn)閺男�學(xué)習(xí)識(shí)字就是這樣一步步走過(guò)來(lái)的，其實(shí)這是誤會(huì)。對(duì)小學(xué)生這樣要求主要是為了規(guī)范書寫，因?yàn)樵趧傞_(kāi)始識(shí)字階段要對(duì)每個(gè)筆畫、偏旁保持準(zhǔn)確的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)生這樣要求明顯不符合實(shí)際情況。首先，大學(xué)生不存在識(shí)字的問(wèn)題，即使練習(xí)筆畫偏旁，出發(fā)點(diǎn)不在識(shí)字，而在審美;其次，平時(shí)的日常書寫行書比楷書實(shí)用，如果大學(xué)生學(xué)習(xí)書法還一味地從楷書開(kāi)始，不能跟實(shí)際的書寫結(jié)合起來(lái)，就很難保持長(zhǎng)久的堅(jiān)持。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)書法可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，即使是零基礎(chǔ)，可以從楷書入手，可以從隸書入手，更可以從行書入手，其實(shí)我更建議從行書入手。

　　書法的練習(xí)首先是對(duì)筆墨的熟練運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上達(dá)到用毛筆筆鋒的豐富變化寫出美觀的漢字，而對(duì)毛筆的掌握有一個(gè)積累的過(guò)程，跟寫什么書體關(guān)系不是很大。當(dāng)學(xué)生對(duì)毛筆的性能有了一定的掌握之后，可以選擇自己喜歡的字體進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，只有自己喜歡了才會(huì)有主動(dòng)性與積極性，即使學(xué)習(xí)過(guò)程再苦再累，也會(huì)將這種苦與累轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。