2005年9月16日上午，在位于三原縣的藍箭軍訓基地，我院教務工作部負責人石墨老師、教學工作部負責人姜春峰老師給2005級普本新同學從各個方面就教學管理過程作了詳細的介紹，這次入學教育是前一天劉院長入學教育主題報告的延續(xù)，大會由學工部負責人陳麗老師主持。
首先是教務部石墨老師給同學們作有關教學事務管理工作、制度和紀律、大學生應具備的素質(zhì)及人際交往四個方面的報告。她說，在中學，大家已經(jīng)習慣了事事有人安排，到了大學，一切都要自己料理，課表也不像中學那樣排得滿滿的，很多同學面對這一轉(zhuǎn)變，忽然不知道該干什么了。針對這些問題，她指出這些都是由于同學們不適應大學生活所造成的，所以大家要盡快了解大學生活，適應大學生活。學校教育的本質(zhì)是“人的教育”，倡導“成人教育”，既注重傳授知識，也注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，注重科學精神和人文精神的熏陶，在大學里學生有更多的時間發(fā)揮主觀能動性，去學習和思考。
石老師接著說：我院是西北大學的二級學院，從教學計劃的制定到教學的各項管理，校本部都予以負責、監(jiān)督，我院的學科帶頭人由校本部的資深教授擔任，在聘用師資問題上，學院高層領導非常重視，要求承擔我院教學工作的教師中知名教授要達到一個比較高的比例，同時對每一位即將來我院任教的教師都進行了約談，給他們講解了學院的理念、有關規(guī)定及上課時的注意事項，在2005/2006學年第一學期受聘的教師中，教授、副教授比例占到了40%，遠遠高出了教育部教學評估要求30%的比例；在2004/2005學年的期中教學檢查中，90%以上的教師評價均為優(yōu)良。在教材的選用方面，劉院長同樣要求嚴格保證質(zhì)量，選用的均為國家統(tǒng)編、省統(tǒng)編和21世紀教材。
報告中，石老師對考試管理制度及學籍制度作了介紹，使同學們明白了大學生的權利與義務。并結(jié)合實例倡導同學樹立明確的目標，要勤奮學習、自強不息，在學習時要掌握正確的學習方法，要積極主動地向老師提問題，抓緊一切時間，加強自學能力和表達能力。正如劉院長所講：學院用心、同學用功、用心加用功等于成功。除了刻苦學習，誠實守信、明禮修身也是一個大學生應具備的基本素質(zhì)，人生是在與人的交往中度過的，同學間的交往效果和人際關系，直接影響著學業(yè)、心理健康和成長發(fā)展。大學生要塑造健全的自我意識，應了解自我，客觀評價自我，勇于向別人學習，積累經(jīng)驗，加強個人道德修養(yǎng)，做到“嚴己寬人、善于溝通、樂于助人”，用真誠、熱情、正直、自信獲得友誼。
在石老師對教學的具體事務等方面介紹之后，教學部姜老師就我院的辦學理念、培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)模式及教學質(zhì)量監(jiān)控作了詳細闡述。
她首先介紹了我院的辦學機制是在我國的高等教育改革快速發(fā)展的形式下的創(chuàng)新。她引用04級同學“西北大學現(xiàn)代學院如同一位灑脫的智者，踏著西大的百年厚重款款走來”的形像描寫對我院的辦學模式進行了概括。我院的培養(yǎng)目標定位是“知識精英與適用人才”，這一點同樣在我院的課程體系中得到了體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標，我們遵循高等教育人才培養(yǎng)和教育教學的基本規(guī)律，在保留西北大學本專業(yè)核心課程的基礎上，針對我院學生特點對課程體系進行整合，合理設置和安排課程體系，優(yōu)化學生知識結(jié)構，增強人才適應性；注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，知識、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；注重人文教育，貫徹因材施教原則；提高教學質(zhì)量、辦學水平。
學院在一年多的教學實踐過程中，根據(jù)培養(yǎng)目標的定位，突出科學素養(yǎng)與人文情懷并重，學歷教育與職業(yè)素養(yǎng)兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)特色，不斷地廣泛征求有關專家、學者與任課教師的意見，對課程體系進行了調(diào)整與優(yōu)化，進而編制出了一套適合我院同學特點的課程計劃和實施方案。
其次，我們深化教學改革，構建了多元立體化人才培養(yǎng)模式。當劉院長了解到我們的同學中有很大一部分畢業(yè)后想考研，一部分有自主創(chuàng)業(yè)的愿望，就針對學生畢業(yè)后不同的流向需求，將我院的培養(yǎng)目標調(diào)整為“知識精英+適用人才+自主創(chuàng)業(yè)+社會就業(yè)”立體化模式，并以此為依據(jù)，多次召開教學改革專項會議，制訂出一系列行之有效的措施。如針對我院同學特點開設音樂美學課、計算機輔導課程、英語輔導課程、書法文化課程，并對思想道德修養(yǎng)課程的內(nèi)容、教學方法及實踐環(huán)節(jié)進行改革，采用課堂討論、辯論、演講以及個案分析等多種互動教學方式，鼓勵同學參與教學改革環(huán)節(jié)，大大加強了課程的趣味性，提高了同學學習的積極性與主動性。
為了保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，更好地促進學科建設，提高教學水平，加強科研工作，學院領導從校本部相應學科領域眾多知名專家、學者中遴選了六位教授作為我院的學科帶頭人，參與學院的教學工作、教學管理、師資管理和教師隊伍建設工作等方面的活動。在教學質(zhì)量控制方面也建立了有效的措施及制度，建立健全了教學質(zhì)量管理組織，制定了全面的可操作的教學質(zhì)量標準與動態(tài)的評估體系，建立教學質(zhì)量考核評估制度，經(jīng)常性地開展教學質(zhì)量檢查，形成教學質(zhì)量采集、分析、評估、反饋制度，為營造良好的教學氛圍，達到最佳教學效果奠定堅實的基礎。如實行教學工作督導制、建立學生評教制度、建立隨堂聽課制度、建立教師評價制度、定期召開教師教學研討會、信息反饋制度等等。
本次入學教育在一片熱烈的掌聲中結(jié)束，通過這次入學教育，同學們對學院教學實施的管理、學籍管理制度、考試制度、辦學理念、培養(yǎng)目標有了清晰的認識，使他們明確了學習目標，同時也明白了作為一個大學生如何成功地轉(zhuǎn)變角色，為以后的學習生活打下了良好的基礎。
教學工作部 教務工作部
圖為05級新同學入學教育現(xiàn)場 教務部和教學部老師正在為同學們作入學教育報告
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