10月29日，我院舉行本學(xué)期第二次輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)。劉院長(zhǎng)參加培訓(xùn)會(huì)并在會(huì)上與輔導(dǎo)員知心交流。品牌辦陳麗老師、各年級(jí)組長(zhǎng)、全院輔導(dǎo)員老師在會(huì)上一起學(xué)習(xí)了《輔導(dǎo)員手冊(cè)》，就輔導(dǎo)員工作中遇到的一些問題進(jìn)行了討論，交流。
劉院長(zhǎng)首先在培訓(xùn)會(huì)上講話。劉院長(zhǎng)分析了學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀，再次強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)格管理的必要性和重要性。劉院長(zhǎng)說，輔導(dǎo)員工作一直是學(xué)院最重視的工作之一。學(xué)院有一部分資深輔導(dǎo)員、也有來自其它大學(xué)多年從事輔導(dǎo)員工作的老師，還有一些是剛接觸輔導(dǎo)員工作的新人。學(xué)院一直重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持嚴(yán)格管理既是遵照教育部的要求，也完全符合家長(zhǎng)們的希望。我院幾年來的辦學(xué)實(shí)踐也證明了嚴(yán)格管理的正確性。但落實(shí)嚴(yán)格管理首先代價(jià)很大，代價(jià)就是由于嚴(yán)格管理引來的網(wǎng)罵，有些罵嚴(yán)管，有些卻拐彎拐到了別處，讓一些不明真相的人對(duì)學(xué)院產(chǎn)生誤解。其次是阻力很大，有的是教育理念上的，有的是具體實(shí)踐上的。學(xué)院對(duì)于嚴(yán)格管理的理論認(rèn)識(shí)是十分深刻的，深到什么程度呢，深到認(rèn)為西方的大教育家、哲學(xué)家雅斯貝爾斯的關(guān)于讓一部分同學(xué)自由墮落為一部分同學(xué)自由成長(zhǎng)付出代價(jià)的理論不適合中國(guó)國(guó)情。德意志民族本身是一個(gè)非常守秩序的民族，德國(guó)人從小受了宗教規(guī)則的良好教育，到了大學(xué)就可以自由地發(fā)展個(gè)性了，它適合精英教育，讓部分人成為精英，同時(shí)讓自律性差的人的墮落為這些精英付出代價(jià)。我們承認(rèn)，大學(xué)校園中有一部分同學(xué)的確有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各方面的綜合素質(zhì)都比較高，可以自主地安排好學(xué)習(xí)生活，但是我們不能以部分代替整體。大學(xué)教育是成規(guī)模的教育，一定要保證絕大多數(shù)同學(xué)都成才，要不要試一下不嚴(yán)管會(huì)到什么程度呢？別人已經(jīng)試過了，不嚴(yán)管就是相當(dāng)一部分同學(xué)不上課了，夜不歸宿了。我們敢忍心這樣試一下嗎？輔導(dǎo)員老師一定要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格管理的重要性，不能放棄任何一位同學(xué)。在今后的工作中，要一如既往地兩手抓，一手是嚴(yán)格管理，將查宿、查課工作落到實(shí)處。另一方面就是要注意引導(dǎo)和教育，同時(shí)注意工作方式方法。
劉院長(zhǎng)要求輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《輔導(dǎo)員手冊(cè)》，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，建立與同學(xué)良好的互動(dòng)關(guān)系。劉院長(zhǎng)還用演員揣摩人物角色，將一個(gè)人物演繹得十分到位的例子，要求各輔導(dǎo)員老師要從各個(gè)細(xì)節(jié)不斷地摸索、設(shè)計(jì)自己的角色言行，舉手投足間樹立一個(gè)師者的風(fēng)范，無論在思想精神還是外在形象方面都要提高自身的水平，增強(qiáng)引導(dǎo)教育效果。
接著陳麗老師輔導(dǎo)大家一同學(xué)習(xí)了《輔導(dǎo)員手冊(cè)》，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從輔導(dǎo)員協(xié)助任課教師組織好課堂教學(xué)、起到同學(xué)與任課教師之間的橋梁作用、培養(yǎng)同學(xué)骨干、開好班會(huì)和與做同學(xué)工作的注意事項(xiàng)和工作方法等進(jìn)行了交流。
在輔導(dǎo)員就近期工作中遇到的問題進(jìn)行討論時(shí)，05級(jí)王黎明老師、06級(jí)馬敬老師和08級(jí)李玉峰老師分別談到了他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯栴}，就如何引導(dǎo)畢業(yè)班同學(xué)平衡就業(yè)與學(xué)業(yè)之間關(guān)系、大三同學(xué)的考研問題以及對(duì)部分自律性比較弱、又缺乏學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)如何引導(dǎo)等問題進(jìn)行了討論。討論中，劉院長(zhǎng)指出，自控力弱、學(xué)習(xí)興趣不濃的同學(xué)應(yīng)該是我們工作的重點(diǎn)。我們學(xué)院整體良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)這一部分同學(xué)有積極的影響，但輔導(dǎo)員老師也要摸清原因，有針對(duì)性地做工作，注意挖掘、發(fā)揮這些同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，在引導(dǎo)問題比較多的同學(xué)時(shí)，不能總盯著他們，以免引起同學(xué)的逆反心理，有時(shí)候也要注意大事化小，保持一個(gè)師者的耐心，找到恰當(dāng)?shù)姆椒〞r(shí)再引導(dǎo)。劉院長(zhǎng)幽默地說，的確有個(gè)別一些同學(xué)很難引導(dǎo)，可以說是“刀槍不入”，但是大家不要責(zé)怪這些同學(xué)“刀槍不入”，而要從自身的引導(dǎo)水平考慮，反思自己是否“刀槍不利”。仍是那句老話，會(huì)怪了怪自己，不會(huì)怪了怪別人。隨后，劉院長(zhǎng)又強(qiáng)調(diào)了當(dāng)好輔導(dǎo)員的一個(gè)基本點(diǎn)就是要把握好與同學(xué)的距離，不能太近也不能太遠(yuǎn)，太近了沒有師尊，太遠(yuǎn)了脫離同學(xué)，這兩種情況下教育引導(dǎo)的效果都不會(huì)好。接著劉院長(zhǎng)舉了生活中一個(gè)輕松的例子，劉院長(zhǎng)說：我十多年來養(yǎng)了一只小狗，我把她看成自己的“二女兒”，在處理與“二女兒”關(guān)系中，我經(jīng)常感嘆自己不如這位“二女兒”把握的準(zhǔn)確，她能根據(jù)每一位家庭成員對(duì)她的態(tài)度做出不同的反應(yīng)，也能在我回家后很快看出我今天的狀態(tài)，做出自己的反應(yīng)，但我就不行，經(jīng)常受情緒和主觀意愿的影響處理與“二女兒”的關(guān)系，比如我今天心情好，就對(duì)“二女兒”比較親昵，她則表現(xiàn)得很矜持，我今天心情一般，對(duì)“二女兒”就比較淡然，她則按照往常的判斷仍然過來表示一下，既不煩你，也不冷你。由此我就想到人比動(dòng)物的優(yōu)長(zhǎng)就是有主觀意識(shí)，但這搞不好恰恰也會(huì)成為自己的弱點(diǎn)。所以我們?nèi)诉�是要謙虛謹(jǐn)慎一點(diǎn)。輔導(dǎo)員在處理與同學(xué)的關(guān)系中，盡量要把握的更客觀一點(diǎn)，更準(zhǔn)確一點(diǎn)，才能使自己的作用發(fā)揮好。劉院長(zhǎng)最后指出，關(guān)于輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容與方法，在這本《輔導(dǎo)員手冊(cè)》里已經(jīng)很詳盡了，剛才陳老師結(jié)合《手冊(cè)》也講得很細(xì)，大家平時(shí)要注意學(xué)習(xí)，注意琢磨，把班帶好，把同學(xué)引導(dǎo)好。帶人的事業(yè)成績(jī)是會(huì)放大的，若干年后你帶的同學(xué)中出了各種人物，那種成就感是用任何物質(zhì)不能換來的。
不知不覺兩個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)、討論、交流很快就過去了，本學(xué)期第二場(chǎng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)落下帷幕。
本站記者
10月29日，我院舉行本學(xué)期第二次輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)。劉院長(zhǎng)參加并在會(huì)上作重要講話。
會(huì)上，劉院長(zhǎng)與輔導(dǎo)員就工作中遇到的一些問題進(jìn)行深入的討論，交流。
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