在學(xué)校黨委的安排下，我參加了西北大學(xué)依托中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院組織的關(guān)于黨支部書記的黨課業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，為期2個(gè)月。本次學(xué)習(xí)任務(wù)分為政治理論教育、黨內(nèi)法規(guī)學(xué)習(xí)、黨史國(guó)史教育、黨建工作實(shí)務(wù)、黨建工作案例和心理健康輔導(dǎo)，共6個(gè)部分。通過這些內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我對(duì)黨的治國(guó)理念、黨的組織建設(shè)和制度規(guī)范等有了更為深入的理解，為以后順利高效的開展黨務(wù)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是聽了北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)院黨委書記鄒國(guó)輝主講的《發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用 凝心聚力推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展》的專題講座后，使我受益匪淺!
作為一名高校的基層黨支部書記，本支部共有正式黨員21名，積極分子2名，黨員以專職教師為主，教學(xué)科研是主要的業(yè)務(wù)工作。那么，如何將我們的業(yè)務(wù)工作和黨的政治工作融合起來(lái)發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用呢?這是我在日常工作開展中經(jīng)常思考的問題。此次聽了鄒書記的講解，茅塞頓開，讓我對(duì)本支部以后黨組織活動(dòng)的開展也有了很多的想法和靈感。
“戰(zhàn)斗堡壘”本是軍事術(shù)語(yǔ)，是作戰(zhàn)中攻防的重要支撐點(diǎn)，現(xiàn)在則指在斗爭(zhēng)和工作中發(fā)揮中堅(jiān)力量的個(gè)人或組織。黨的四大第一次將黨的基層組織由黨的“小組”改為黨的“支部”�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨正式提出了支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。以后歷次黨會(huì)都做了不同的修改。黨的十九大以來(lái)，黨章明確指出“黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)”。
教師黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 力量之源。黨支部的組織功能、組織優(yōu)勢(shì)和組織力量是黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的源泉。黨組織的優(yōu)勢(shì)就在于有統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)，有全體黨員統(tǒng)一的步調(diào)，還有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，有組織成員的歸屬感�；鶎狱h支部要直接擔(dān)負(fù)好教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，成為教育黨員的學(xué)校，團(tuán)結(jié)群眾的核心，攻堅(jiān)克難的堡壘，這就是基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的具體體現(xiàn)。
2. 基層黨支部是教育黨員的學(xué)校。作為一個(gè)教師黨支部，首先要組織教師黨員全面深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷提高政治站位，牢固樹立四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)持四個(gè)自信，樹立四個(gè)服務(wù)理念，有家國(guó)情懷，有大格局。因?yàn)榻處熯�肩負(fù)著教書育人的重任，所以黨支部還必須要擔(dān)負(fù)起強(qiáng)化教師的思想政治工作，引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)，為建設(shè)一支又紅又專的教師隊(duì)伍提供保障，強(qiáng)化教師培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命意識(shí)。
3. 攻堅(jiān)克難的堡壘。教師的主要工作是教學(xué)和科研。所以要把教學(xué)科研工作中存在的難點(diǎn)問題、重點(diǎn)問題列為支部工作的重點(diǎn)，發(fā)揮組織動(dòng)員能力，引導(dǎo)黨員同志的創(chuàng)新意識(shí)，使其將業(yè)務(wù)工作和政治工作有機(jī)融合，并且牢記黨的宗旨、愛崗敬業(yè)、履職盡責(zé)，在教書育人、科研攻關(guān)、奉獻(xiàn)社會(huì)中做表率，當(dāng)先鋒，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大師生共同攻堅(jiān)克難，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的整體發(fā)展。
發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，還需要在黨課模式上有所創(chuàng)新，改變過去“一人講，大家聽”的單一模式，使全體黨員同志都能夠參與其中，提升黨課的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。如“沙龍式黨課”“盲評(píng)式黨課”“論辯式黨課”“演講式黨課”“論壇式黨課”“主講主問主評(píng)式黨課”“體驗(yàn)式黨課”“分享式黨課”等豐富多樣的創(chuàng)新模式，改變了過去單一枯燥，講課內(nèi)容脫離教師黨員的日常教學(xué)科研工作的情形，這種方式讓我受益匪淺。黨課形式新穎、靈活、內(nèi)容豐富，能夠增加黨員同志參與的積極性，主動(dòng)性，將黨課的真正作用發(fā)揮出來(lái)，提升開展黨課的實(shí)際效果，所以我們支部以后也要借鑒這些方式方法。當(dāng)然，除了創(chuàng)新黨課形式外，還可以制定黨支部建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，實(shí)行黨支部書記責(zé)任制，支委會(huì)責(zé)任制，將每年的工作逐條列舉，并隨時(shí)對(duì)照查看落實(shí)，在召開黨員大會(huì)時(shí)對(duì)全體黨員同志進(jìn)行匯報(bào)，接受監(jiān)督，以提高工作的實(shí)效。
通過這些方法和不斷的學(xué)習(xí)、交流，我們將切實(shí)發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮每個(gè)黨員同志的光和熱，全體黨員群策群力，為把本支部建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)秀的黨支部而努力奮斗。 |
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