2022年6月8日下午，基礎(chǔ)部組織了本學(xué)期部門第七場教師集體備課會議。本次備課例會由基礎(chǔ)部主任宋曉煥老師主持，英語專業(yè)教研組劉娟老師就大學(xué)英語教學(xué)以及同行聽、評課過程中的收獲進(jìn)行了交流和分享。基礎(chǔ)部全體教師參加了備課會并積極參與了討論。
備課會上，劉娟老師首先回顧了2022年上半年由于疫情影響，我校在開展線上教學(xué)并實(shí)施線上同行聽課的收獲，并談到了對劉彩莉老師講授的《新視野大學(xué)英語4》和韓春榮老師講授的《新視野大學(xué)英語2》印象深刻：劉彩莉老師在教學(xué)中能夠堅(jiān)持使用英語教學(xué)，面向基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)會把課堂用語用漢語再進(jìn)行翻譯，這樣既保證了英語基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)能夠一直在全英的環(huán)境中學(xué)習(xí)提升，又能照顧到基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)能理解所學(xué)內(nèi)容。同時，劉老師在講解課文時，能夠通過聽課文聽力音頻，采用自上而下的方法，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的大意和脈絡(luò)，這一教學(xué)方法能夠有效提升英語基礎(chǔ)較好學(xué)生的英語閱讀能力。韓春榮老師在教學(xué)中始終要求自己以學(xué)生為中心，放慢教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在授課中以課文單詞講解為例，以句子為單位，組織學(xué)生使用目標(biāo)詞匯開展句子翻譯。學(xué)生們在思考的過程過，課堂會有1-2分鐘的留白，這一留白給了學(xué)生獨(dú)立思考的時間，這一教學(xué)設(shè)計(jì)恰恰鍛煉了學(xué)生們的獨(dú)立思考能力。隨后，學(xué)生們的句子一個接一個出現(xiàn)在討論區(qū)，這是學(xué)生們獨(dú)立思考的成果，而且韓老師能夠一一點(diǎn)評，這使得教學(xué)互動并未停留于形式，而是走進(jìn)了學(xué)生的心靈。
通過聽評劉彩莉老師和韓春榮老師的授課，劉娟老師接下來談到了對自身教學(xué)帶來的收獲和啟發(fā)：首先，英語課堂用語設(shè)氛圍。藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)中面臨的一個基本學(xué)情，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，尤其是聽說能力。為了能夠確保學(xué)生們能聽懂老師的課堂用語，老師會花時間用漢語翻譯課堂用語，但是為了能夠在有限的時間里完成教學(xué)任務(wù)，教師的課堂用語英語在漸漸減少。這樣既不利于教師的教學(xué)能力提升，也不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師的英語課堂用語給學(xué)生提供了典范的英語輸入，并且能夠創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，以學(xué)生為中心設(shè)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)始終是以學(xué)生為中心。知識目標(biāo)和能力目標(biāo)要求教師應(yīng)以學(xué)生為中心，在任務(wù)的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的完成過程中使用英語語言知識，鍛煉聽說讀寫譯的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。偏重或者忽視任何一個維度，都脫離了以學(xué)生為中心的原則，應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一這三個維度，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。
會議最后，宋曉煥老師進(jìn)行了總結(jié)，對劉娟老師認(rèn)真開展同行聽評課工作并加以提煉，積極反思和學(xué)習(xí)借鑒的做法給予了高度的認(rèn)可，她希望全體教師都能夠結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在自己的日常的教學(xué)中及時記錄教學(xué)心得和體會，對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多進(jìn)行提煉和歸納，在同行聽課中互相學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，充分備課，真正做到教研相長，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長奉獻(xiàn)自己的一份力量。今后基礎(chǔ)部也會積極探索，開展更加形式多樣的集體備課活動，不斷提高教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
基礎(chǔ)部 劉娟
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