學(xué)院歷來(lái)重視青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，近期，學(xué)院為包括我在內(nèi)的多名老師提供了一個(gè)參加2013年陜西省青年教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我可以靜下心來(lái)去反思如何才能成為一名合格的大學(xué)教師。通過(guò)一系列的培訓(xùn)，讓我感受頗深，獲益匪淺。
首先，要想做一名受學(xué)生歡迎和敬重的好老師，必須具備學(xué)識(shí)和人格的雙重魅力。老師一定要學(xué)識(shí)淵博，想給學(xué)生一碗水，老師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要有源頭活水。這就要求老師不斷地學(xué)習(xí)、提升，掌握更豐富、更全面、更前沿的知識(shí)。在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，“吃老本”根本行不通，老師不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)被社會(huì)淘汰。
教育家陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須學(xué)生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這要求教師要構(gòu)建精深廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣泛涉獵，博采眾長(zhǎng)，完善技巧，提高教學(xué)能力。教師要精通自己所教的學(xué)科，要熟悉所教學(xué)科中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。教師只有具備了淵博的知識(shí)，深厚的功底，授課時(shí)才能收放自如，從而喚起學(xué)生的求知欲。
勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是老師站在三尺講臺(tái)上“傳道，授業(yè)，解惑”的最基本素養(yǎng)，也就是“學(xué)高”才能為“師”。
另一方面，教師如何做到“身正為范”？俗話說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”。教師職業(yè)是以育人為中心的職業(yè)，教師職業(yè)的根本指向是啟迪人的精神，培育人的靈魂。那么如果教師沒(méi)有高尚的道德品質(zhì)，如何引導(dǎo)學(xué)生去俗向雅，高尚文明呢？這就要求教師一定要有高尚的道德情操。那么高尚的道德修養(yǎng)從哪里來(lái)？答案是來(lái)自于對(duì)“真、善、美”的追求過(guò)程。“真”就是要誠(chéng)實(shí)守信，公平正直，言行一致，表里如一。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。作為教師，最基本的德性就是自己要“求真”，從而激勵(lì)學(xué)生求真和學(xué)做真人。教師為人師表作為一種人格道德示范，不僅蘊(yùn)涵著真，還包含有一種更為高尚的善：那就是把促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展當(dāng)做自我職業(yè)人生的目的，并為之無(wú)私無(wú)悔的奉獻(xiàn)，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生，有教無(wú)類，愛生如一。而且這種愛是博愛，是大愛，而不是毫無(wú)原則的偏愛和溺愛。
當(dāng)今社會(huì)世俗化普遍存在。如一切向錢看，職業(yè)道德淪喪，不良風(fēng)氣蔓延等等。很多大學(xué)生精神空虛，胸?zé)o大志，趣味低級(jí)，行為粗俗。那么作為一名教師，就要用自己的一舉一動(dòng)，一言一行，言傳身教，為學(xué)生起到模范帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生融入到清新高雅的主流文化中去，自覺抵御社會(huì)世俗化的不良影響。教師一定要不斷提高自身修養(yǎng)，用正直、善良、友愛的樸素人格去影響學(xué)生，用自己的言行為他們做示范，幫助學(xué)生塑造健全的人格，樹立正確的價(jià)值觀。
總而言之，教師既具備了學(xué)識(shí)魅力，又具備了人格魅力，既“學(xué)高”又“德高”，才稱得上是合格的教師。這樣才能既“教書”又“育人”，引導(dǎo)學(xué)生追求“真、善、美”，樹立遠(yuǎn)大理想，成為“德才兼?zhèn)?rdquo;的高素質(zhì)人才。所以青年教師一定要加強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，不斷地學(xué)習(xí)，提升，要讓自己的言談舉止，思想品德成為學(xué)生的楷模。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
師資科 雷江波
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