近日我院應邀準備參加陜西省首屆大學生辯論賽，為了更好地迎接這場比賽，我院于10月19日晚在桃園校區(qū)階梯教室進行了賽前熱身。劉院長在百忙之中抽出時間來到練習現(xiàn)場觀看并做精彩點評。西北大學團委書記王軍老師，我院文化總監(jiān)朱德海老師，學生黨支部書記王建昌老師與團委書記高培文老師以及相關部門負責人，與數(shù)百名同學一起觀看了這場熱身練習賽。
此場熱身練習賽由我院團委委員劉斌同學主持。他首先對來到現(xiàn)場的各位領導、老師和同學表示歡迎，然后公布了“以成敗論英雄是否可取”的辯題并介紹了正反雙方辯手。正方代表隊由數(shù)學0402班的程肖飛同學、英語0502班的楊柳同學、國貿(mào)0504班的劉佳同學和國貿(mào)0503班的王扉同學組成。反方代表隊由國貿(mào)0504班的張博同學、國貿(mào)0601班的陳堯同學、廣告0501班的呂碧瑩同學和漢文0504班的徐婧同學組成。
在辯論第一個環(huán)節(jié)開篇陳詞階段，雙方一辯運用大量例證，分別陳述和論證了自己的觀點。正方一辯從古人給出的結論“成敗論英雄”入手，并從四個方面闡述了要以成敗論英雄的理論根據(jù)，著重從精神層面、價值觀方面說明英雄和成功是緊緊相連的，所以要以成敗論英雄。反方一辯在陳詞時從三個方面說明了以成敗論英雄是不可取的。他說成功不僅是個人能力的體現(xiàn)，也受外界因素的影響，如果僅僅以成敗論英雄會導致大家不擇手段地去追求所謂的成功。雙方辯手剛陳述完，現(xiàn)場的氣氛就逐漸變得激烈緊張起來。
接下來的攻辯、攻辯小結、自由辯論環(huán)節(jié)，辯手們運用大量例證和名人名言論證自己的觀點，雙方針鋒相對，唇槍舌劍。一次次的思想碰撞，一回回的智慧交鋒，讓辯論會現(xiàn)場高潮迭起，較好地展示了辯手們敏捷的思維、嚴謹?shù)乃悸贰⑶逦恼Z言和良好的文化修養(yǎng)。
在攻辯環(huán)節(jié)，正方詢問反方“楊利偉是不是英雄？”反方給出了肯定答案，正方繼續(xù)問“如果楊利偉沒有駕駛‘神舟’五號飛天成功，他還算不算英雄？”反方說當然算，并立即抓住這一點反問正方：“如果他駕駛‘神舟’五號飛天失敗了，但他還是為我國的航天事業(yè)做出了貢獻，仍可稱之為英雄，所以僅僅以成功與否來談論他是不是英雄是不可取的”。這一反駁馬上贏來了場上熱烈的掌聲。反方又趁機向正方發(fā)問：“項羽算不算英雄？岳飛算不算英雄？”正方回答當然算。反方立即說：“項羽和岳飛在事業(yè)上其實都失敗了，但正方說他們?nèi)运阌⑿�，這不是更加證明了以成敗論英雄是不可取的。”正方辯手發(fā)現(xiàn)了自己的漏洞，迅速轉變思路反駁道：“項羽和岳飛雖然在事業(yè)上失敗了，但他們的精神對后人產(chǎn)生了深遠影響，所以他們?nèi)匀皇怯⑿�。所以我們認為以成敗論英雄是可取的。”正方精彩的反駁也贏得了陣陣掌聲。
當最為激烈的自由辯論暫告一段落時，劉院長進行了現(xiàn)場點評。劉院長說今天是練習賽，所以大家可以隨時停下來與在座的同學互動，讓他們提問。劉院長還特別站起來示范提問者應有的站姿，他說辯手在辯論時體姿一定要注意，要站定，立直，昂首挺胸，拿出氣勢；說話吐字要清晰，要有力度，語速不能太快。朱老師也表示因為今天是練習賽，所以發(fā)現(xiàn)問題要及時指出，以便即席糾正。
接著，辯論進入了互相提問階段。正反方辯手的提問雖然咄咄逼人，但辯手們?nèi)阅鼙容^冷靜地予以應答。劉院長對辯手的提問和應答隨時進行點評，他說提問應緊扣主題，抓住一個相關問題一問到底，這樣辯論就能深入下去。應答時也要緊扣主題，當發(fā)現(xiàn)對方提問題走題時，不但不必回答，還要趁勢反擊。比如剛才有同學問到物質與精神的關系時，就不必順著這個話題進行下去，而應提示對方今晚的辯題不是這個。對于對手所提的問題一定要立即悟出隱藏著的詰難，有意繞開，比如正方問反方“既然你方也認同對民族有貢獻者是英雄，那么貢獻是不是看結果？”反方應知道正方接下來的問話肯定是“既然是看結果，那么只有成功了才有結果，說明成功了才是英雄，可見以成敗論英雄是成立的”。所以反方就不能正面回答“是，是看結果”，而應回答“既看結果也看過程”。這樣就打亂了對方所設定的邏輯圈套，逼著對方另換話題或繼續(xù)討論結果與過程的關系。一般情況下?lián)Q話題就是失敗，繼續(xù)討論同一問題時，己方就有了主動權。
接下來提問繼續(xù)。這時，觀看的同學問一方“斯巴達克斯算不算英雄？”，該方同學答非所問，劉院長立即點評說，這個問題應正面回答，否則會讓人誤以為自己不知道這個人物。但應明白對方問這個問題的用意是要證明不能以成敗論英雄，因為斯巴達克斯失敗了。這時就可說斯巴達克斯是英雄，因為我們理解的英雄有事業(yè)上的成功者，也有事業(yè)上雖然失敗了，但通過追求一項事業(yè)透射出的精神卻具有與英雄同等的價值，所以也是成功的。為什么？因為斯巴達克斯作為奴隸大起義的領袖，他的出現(xiàn)就使此后歷史上的壓迫者有所顧忌，壓迫被壓迫者時不至于肆無忌憚。同時還可以用既然斯巴達克斯的英名能傳至千古，可見他的影響力有多么的巨大，有了這么大的影響力，還不足以說明他的成功嗎？所以仍然可以證明只能以成敗論英雄。
聽了劉院長的點評，王軍老師被現(xiàn)場的氣氛所感染，也即興發(fā)言。王老師說他很高興能參加今天的辯論會，并說在西大工作近二十年，這是他經(jīng)歷過的最別開生面的一場辯論。他說當我們通過媒體看到精彩的辯論賽時，并不了解精彩背后所要付出的努力。今天我們看到的是在成功背后腳踏實地的練習，可以說同學的表現(xiàn)都很好。王老師還介紹了辯論賽的來源以及其在大學校園內(nèi)經(jīng)久不衰的原因。他說辯論賽首先是由新加坡倡導舉辦的，迅速得到國人的喜愛，所以現(xiàn)在高校中大多是新加坡式辯論，純?yōu)榧记啥鴳?zhàn)，社會生活中并不經(jīng)常使用，因為傳統(tǒng)文化提倡“和為貴”。他還說辯論不僅是一門語言藝術，更是對一個人才學、心理、思維、情感的綜合考驗和較量。王老師認為辯論是有方法有技巧的，是一項智力型運動，他希望我院同學中的同道之人能一起來探討其規(guī)律，感受其魅力。
聽完劉院長和王老師的發(fā)言后，辯手和現(xiàn)場的同學們都深受鼓舞。這時，辯論賽也進入到了最后的總結陳詞環(huán)節(jié)，雙方辯手各自以充分完善的理由、簡明扼要的陳述作結，并再一次對對方的薄弱之處進行反駁。
隨后，辯論會主持人請劉院長做最后的點評。
劉院長說他本來只是來到現(xiàn)場給同學們鼓勁加油的，但是受到同學們的感染也就直接介入到同學們的辯論演練過程中。今天的辯論練習賽總體上說還是不錯的，雙方都有精彩的辯詞，但準備還不是特別充分，對辯題的理解還有待深入。這表現(xiàn)在一方有漏洞了，另一方卻未能抓住漏洞。劉院長說，能否以成敗論英雄是個非常經(jīng)典的辯題。同學們一接到這個辯題后應先將中外歷史上有名的英雄人物查閱一下，做到心中有數(shù)。如果就這個辯題談談自己的觀點的話，其實今天這個辯題雙方都是成立的。這不是詭辯，看你站在哪個角度。比如以過程與結果對應，站在結果的角度，那么就可以以成敗論英雄。這也是人們最易接受的認知。雖然這種認知難免有勢利眼的嫌疑，但這是評價一個人的價值的通常標準。我們必須尊重人們的這個認知，比如同學們上了四年大學雖然學到東西是主要的，但總要拿了畢業(yè)證吧，這就體現(xiàn)了成功。但是要站在過程的角度，就不能以成敗論英雄了。因為任何事物都是先有過程，任何成功都是先有努力的，有時候這個過程這個努力本身就是有價值的，甚至過程的努力的價值還超過結果。有名言說一份耕耘一份收獲，而恰恰是現(xiàn)代人不重耕耘只重收獲，我們就是要倡導重過程重努力，這樣才能使一個人的人生永遠處于進取和奮斗中，而成功也就有了可能性或不期而至了。另外，如果站在眼前或長遠的角度看這個辯題，兩種認識也都是成立的。眼前有結果時，對人的評價就比較客觀真實，就容易為人們所認可，所以就可以以眼前的成敗論英雄，但是許多事物都有眼前的發(fā)生和長遠的影響。眼前的事物無結果或者失敗了，但事物發(fā)生后的意義和影響如果長遠，這也是有價值的，站在這個角度考慮問題，就不能以暫時的成敗論英雄。劉院長又進一步提出用哲學上的二元論說明世界和事物的二重性，劉院長認為上了大學不僅要學到知識，還要掌握認識事物的方法與智慧，這就是認識事物要一分為二，在中國傳統(tǒng)文化里就叫“陰陽相參”。比如物質與精神、理性與情感、暫時與長遠、多元與一元、普遍與特殊等等。一分為二的存在就像人要長兩只手一樣自然。
劉院長說，今天的辯題與我院倡導的大學精神有不謀而合之處，我們鼓勵同學們應有英雄情結，應敬重歷史上的英雄，向英雄們學習。今年給06級同學的軍訓講話主題就是英雄主義，只有這樣我們的同學才能胸懷遠大，高雅大氣，才能看長遠干大事，經(jīng)過努力或者當大英雄，或者是小英雄。當然，我們的同學首先要當成功的英雄，因為奮斗進取是為了成功，如果不能當成功的英雄，那也不能因為當英雄無望而停止努力。不過，當失敗的英雄要謹慎，不要輕言失敗，更不要用失敗給自己找借口。劉院長的點評激起了在場同學多次長時間的熱烈掌聲。
王軍老師接著點評說，他很贊同劉院長的觀點，認為院長的點評很精彩，特別是劉院長對同學們的諄諄教誨和寄予的厚望更是讓他感動不已。隨后，王老師從辯論技術上對同學們進行了指導，他說今天參加辯論的同學們都很認真，也都大有潛力可挖，但是對辯題的破解深入程度還不夠，立論缺乏銜接，盤問不夠簡潔。王老師說在辯論過程中的提問不能加太多修飾，要短兵相接，設問更要具體，環(huán)環(huán)相扣，還要盡快發(fā)現(xiàn)對方的薄弱環(huán)節(jié)。
當兩個小時的辯論賽結束后，劉院長還熱情地接受了我院學生記者的采訪。所有辯手也沒有馬上離開現(xiàn)場，而是認真聽取王軍老師關于辯論過程中應該注意的事項和一些建議。
劉院長在接受學生記者采訪時說，今天的辯論會對于所有辯手和現(xiàn)場的同學都是學習的過程。開展這樣的活動對于同學的成長將是極其有益的，這樣的活動課堂里沒有，專業(yè)老師又不講，但作為一名現(xiàn)代人要適應現(xiàn)代社會，必須綜合提高全面發(fā)展。關于辯論賽對同學們預期的幫助應該有這些：第一，鍛煉同學們的口才和語言交際能力�，F(xiàn)代社會是信息社會，信息最基本的傳播方式就是語言，所以要先學會說話。雖然學會說話并不是學會辯論，而且將來大家要融入社會還要避免與人辯論，但辯論的確有助于語言表達能力的提高。第二，提升同學們的綜合素養(yǎng)。辯論賽上不光是要說好話，還要有敏捷的思維，清晰的思路，良好的形象，靈活運用各種知識的能力，并且學會以理服人。我們的現(xiàn)代學子上了四年大學決不能成為書呆子。第三，通過辯論賽發(fā)現(xiàn)辯才組成學院辯論隊打出去，參與社會上的辯論活動，如果做的好，打遍天下少敵手，那對樹立我們現(xiàn)代學院的品牌形象也會有一定的促進作用。第四，參加辯論的同學如果能獲上一些獎，對于他們將來的就業(yè)也會有一定的幫助。今晚來現(xiàn)場觀看的同學比較多，這很好，上大學就是要多參加這類活動，雖然場下的同學沒機會直接參辯，但可以從參辯的同學中汲取經(jīng)驗。劉院長最后強調，我們是主張做成功英雄的，但成功背后的努力更重要。英雄一定要爭取成功，如果不能成功也要有追求成功的精神。他說現(xiàn)在社會信息量大，人也變得越來越浮燥，許多人不重過程只重結果。但古語說：“一分耕耘一分收獲。”既便耕耘了沒有收獲，我們也不能假設沒有收獲而不去耕耘，而是應該倒過來，先假定有收獲。當采訪就要結束時，劉院長還親切地詢問了學生記者的學習情況，當?shù)弥麄兪?6級新聞專業(yè)的同學時，劉院長夸獎他們抓住機會進行采訪有職業(yè)意識，有“新聞眼”，勉勵他們在搞好學業(yè)的同時，也練好未來的職業(yè)。
賀勝男
為了更好地準備參加陜西省首屆大學生辯論賽，我院于10月19日晚在桃園校區(qū)階梯教室進行了賽前熱身。本場熱身練習賽由我院團委委員劉斌同學主持。
正方三辯國貿(mào)0504班的劉佳同學精彩回應反方提問
反方一辯國貿(mào)0504班的張博同學慷慨陳詞
辯論當中，現(xiàn)場觀看的同學向辯手提問，形成現(xiàn)場互動（一）
辯論當中，現(xiàn)場觀看的同學向辯手提問，形成現(xiàn)場互動（二）
劉院長進行了現(xiàn)場點評。他說，今天的辯題與我院倡導的大學精神有不謀而合之處，我們鼓勵同學們應有英雄情結，應敬重歷史上的英雄，向英雄們學習。只有這樣我們的同學才能胸懷遠大，高雅大氣，才能看長遠干大事，經(jīng)過努力或者當大英雄，或者成小英雄。
王軍老師現(xiàn)場即興發(fā)言，他說很高興能參加今天的辯論會，并表示在西大工作近二十年，這是他經(jīng)歷過的最別開生面的一場辯論賽。他說當我們通過媒體看到精彩的辯論賽時，并不了解精彩背后所要付出的努力。今天我們看到的是在成功背后腳踏實地的練習，可以說同學的表現(xiàn)都很好。
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