我愛楹聯(lián)。
它點(diǎn)綴在暖暖的色彩上。有的筆筆規(guī)范，字字平穩(wěn)，宛如一座座沉穩(wěn)的大山屹立于萬仞之上；有的流暢自由，雍容婉暢，如美人嬋娟拂袖起舞于華麗雅堂；還有的疏朗有致，如朗月清風(fēng)，書韻自高；更有清秀飄逸者，奔放灑脫 如龍飛八荒，鳳戲瑤池。我驚嘆，我高呼：哪一種文字有如此之魅力？
我愛楹聯(lián)。
它源于生活，又塑造生活。
從周夏、五代十國源源而來，歷經(jīng)多少歲月，卻越貼越盛，從傳統(tǒng)的春節(jié)到一般婚嫁生日，從百姓的家門到莊嚴(yán)的會(huì)場，時(shí)時(shí)都有，處處可見。尤其是一到歲末，“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”。它貼在閭巷，閭巷生異彩；它掛在高樓，高樓添威嚴(yán)。它紅遍大江南北，海峽兩岸，天涯海角。繪成的畫面是那樣熱烈，營造的氛圍是多么和諧，給人們帶來了慰藉、期盼和無以言表的愉悅。面對它，難道你看到的還僅僅只是幾個(gè)文字在紅紙上的綴連嗎？不，它早已成為一種信仰，一縷國魂，一道特殊的風(fēng)景。
我愛楹聯(lián)。
它讓千千萬萬個(gè)家庭匯聚一堂，獨(dú)享天倫之樂，編織動(dòng)人之歌；它讓九州八荒聯(lián)為一體，共創(chuàng)和諧社會(huì)，構(gòu)建美麗家園。有了它，九歲頑童可站在路中用“腳踏磊橋三塊石”攔阻皇上；有了它，平頭百姓可用“二三四五；六七八九”抒發(fā)情懷。“茶香詩里味，亭小畫中游”是淡雅中的詩情畫意；“長長長長長長長，行行行行行行行”是閑適中的戲謔……我想拂袖高歌，高歌楹聯(lián)，我要振臂吶喊，吶喊中華民族之文化�？墒窃~匯再美也無法描繪那豐富的內(nèi)涵；音符再響也總難吟頌出那旋律的深意。出出對對都是趣；平平仄仄皆有情。
休閑時(shí)自呤“山風(fēng)撫草徐徐綠；夕陽映花點(diǎn)點(diǎn)紅”；課堂上拈個(gè)出句“蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本”。其情暢暢，其樂融融。早晨，升旗后，俯賞旗桿下池中游魚，仰瞻空中國旗飄揚(yáng)，目睹天關(guān)山下的這所私立學(xué)校能雄傲于溫州市教育界之熬頭，聯(lián)想到新世紀(jì)國力不斷增強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，偶作一聯(lián)：“魚游水底尋江闊；旗樹池前傲天藍(lán)。”晚上，站在藍(lán)樓高處觀夜景，聽著布谷的鳴叫，感覺此時(shí)此景既有繁華都市的流光異彩，又有大山深處的靜謐甜美，于是又作一聯(lián)：“萬燈競彩笑星月；一鳥頌春動(dòng)地天”。節(jié)日，擬副對聯(lián)用手機(jī)發(fā)給遠(yuǎn)方親朋摯友以祝愿；平時(shí)，打幅對聯(lián)給網(wǎng)友以抒懷。文字那樣簡潔，寓意卻多么深長。試問，哪一種文字表意能如此淋漓酣暢？
我的獨(dú)鐘感染著學(xué)生。他們中有些人也漸漸地愛上了對聯(lián)。于是，我開設(shè)了對聯(lián)課堂。“一三五不論，二四六分明”；“正對，反對，流水對”。真是音韻激起千層浪，平仄打破九重天。課堂比以往增添了許多活力。
我愛楹聯(lián)，楹聯(lián)是民族文化之精華；我作楹聯(lián)，楹聯(lián)是自我陶醉之靈魂；我教楹聯(lián)，楹聯(lián)是傳承文化之橋梁。
淡淡的韻味濃濃的情，濃濃的情喲永恒的心…… |
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