2019年5月22日，文學(xué)院全體教師在陳長吟、馮肖華兩位院長的指導(dǎo)安排下，進行文學(xué)院古代文學(xué)課程集體備課會。備課會有文學(xué)院倪童老師講授漢代文學(xué)部分“司馬遷與《史記》”的內(nèi)容，倪老師同時詳細介紹自己授課內(nèi)容的準備過程、教學(xué)重難點安排等。
倪老師講完之后，與會老師積極發(fā)言，各抒己見。教師代表蘇靜老師提出：“知人論世”是文學(xué)理論中的重要觀點，這部分內(nèi)容中同學(xué)們要清楚司馬遷的生平，這些對司馬遷創(chuàng)作《史記》影響甚大，尤其是李陵之禍這樣的重大事件，直接影響到修史觀，對此可以借助一些“司馬遷與《史記》”等紀錄片加深學(xué)生印象，同時這一創(chuàng)作過程可以和司馬遷“發(fā)憤著書”的文學(xué)理論結(jié)合起來。
教師代表韋亞玲老師發(fā)言認為：“史家之絕唱，無韻之離騷”，魯迅對《史記》的這句評價學(xué)生們都知道，但很多人只是記住了這句話，卻未必了解這一評價的具體內(nèi)涵，這里所包含的人本精神、實錄精神及強烈的抒情性應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過更多具體篇目的閱讀，深入領(lǐng)悟和體會，沒有文本的支撐，所有的內(nèi)涵體現(xiàn)都會顯得蒼白無力。
教師代表趙苗老師則從教學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合的角度出發(fā)，指出《史記》從總體看是一部批判性的作品，“不虛美，不隱惡”，司馬遷在寫作中始終保持著一種冷峻的態(tài)度，對統(tǒng)治集團內(nèi)部的權(quán)利斗爭，丑陋面目都做了詳盡刻畫在教學(xué)中，這一點也可以和當(dāng)前一些社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣現(xiàn)實性會更強一些。
教師代表馮欣從《史記》“紀傳體”新體例及《史記》對后世文學(xué)創(chuàng)作所產(chǎn)生的巨大影響出發(fā)，提出建議讓學(xué)生積極發(fā)言找出更多改編自古代文學(xué)的現(xiàn)代文藝作品，使古代文學(xué)作品作為后世創(chuàng)作素材庫的價值得到更生動的體現(xiàn)。
祁琪老師則從美學(xué)角度出發(fā)，認為受先秦美學(xué)思想中以悲為美，哀而不傷的美學(xué)思想影響，司馬遷塑造了一批典型悲劇人物，建議引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中認識和體會《史記》中美學(xué)思想。
文學(xué)院陳院長總結(jié)本次備課會指明;各位教師熱烈討論，結(jié)合自己的專業(yè)及學(xué)科背景和各自在平時課堂中的教學(xué)技巧，從不同角度對備課內(nèi)容進行了補充，使課程教學(xué)內(nèi)容得到極大豐富和完善。隨著這樣的集體備課會的展開，定會使教學(xué)效果顯著提升。
文學(xué)院 韋亞玲
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