為深入落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化新時代教育評價改革的部署要求，聚焦落實立德樹人根本任務(wù)，以“多維”破“五唯”，堅持以教育評價改革為牽引深化綜合改革，推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)。2024年10月9日下午，我校教師發(fā)展中心在藝術(shù)樓219室組織召開了專題培訓(xùn)大會，各二級學(xué)院(部)負(fù)責(zé)人、教師發(fā)展中心和系(部)發(fā)展中心工作人員以及全體教師參加了本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)大會。
本次專題培訓(xùn)，教師發(fā)展中心邀請了我校系(部)發(fā)展中心規(guī)劃發(fā)展部負(fù)責(zé)人杜翠芳副教授對全體教師做了以《學(xué)習(xí)深化新時代教育評價改革政策 助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)》為主題的培訓(xùn)，杜老師主要從政策引領(lǐng)、教師評價改革等方面展開闡述。首先，杜老師通過深化新時代教育評價改革總體方案的意義和習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)中強調(diào)的內(nèi)容引入培訓(xùn)主題，習(xí)近平總書記提到教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，事關(guān)教育強國成敗，要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓。緊接著，杜老師從教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向、總體要求、重點任務(wù)等方面對深化新時代教育評價改革總體方案的內(nèi)容做出具體地解說，同時在貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》若干措施中結(jié)合我省落實總體方案的具體安排，對督查指標(biāo)做了具體說明。最后，杜老師從充分認(rèn)識教師評價改革的重大意義、切實發(fā)揮教師評價政策的激勵作用、教師評價的基本趨勢等方面對教師評價改革做了詮釋。
教育評價改革關(guān)乎教育發(fā)展方向，牽引教育領(lǐng)域綜合改革，影響教育高質(zhì)量發(fā)展。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，要分層逐級推進(jìn)落實新時代教育評價改革任務(wù)，要求扭轉(zhuǎn)不科學(xué)評價導(dǎo)向，在全黨全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。《深化新時代教育評價改革總體方案》為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機制，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育而制定，是新中國第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)改革的文件，也是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件。黨的二十屆三中全會為改革賦予了新的歷史使命，將全面深化改革作為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略支撐。評價是導(dǎo)向更是牽引，在教育諸多改革中教育評價改革至關(guān)重要。
通過本次培訓(xùn)，教師們對教育評價改革總體方案和政策有了更深刻的理解和認(rèn)識，教師紛紛表示文件解讀深入淺出，貼近實際，非常具有指導(dǎo)意義。在新時代教師評價改革中，我校教師發(fā)展中心將聚焦在教師的發(fā)展上，特別是長遠(yuǎn)的發(fā)展，會探究教師發(fā)展性評價。發(fā)展性評價不僅關(guān)注教師的過去成績，更重要的是根據(jù)教師過去和現(xiàn)在的工作表現(xiàn)來確定個人未來的專業(yè)發(fā)展需要，幫助教師制定個人未來專業(yè)發(fā)展的方向。通過制定明確合理的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對教師的現(xiàn)狀與發(fā)展作出判斷或診斷，促使教師不斷發(fā)現(xiàn)問題、彌補不足、增強自信、持續(xù)成長。
教師發(fā)展中心 車琦
系部發(fā)展中心規(guī)劃發(fā)展部杜翠芳老師做了題為《學(xué)習(xí)深化新時代教育評價改革政策 助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)》的主題宣講培訓(xùn)
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