9月2日下午，文學(xué)與新聞傳播系召開學(xué)初工作會議，系主任馮肖華老師就“目標(biāo)與規(guī)律”、“任務(wù)與行動”兩個議題與大家展開座談。
首先，馮老師總結(jié)回顧了上學(xué)期工作，對可圈之優(yōu)和可戒之弊作了詳盡的評說。他說，文學(xué)系作為意識形態(tài)類學(xué)科，從事這一行業(yè)者務(wù)必胸存大意識、正能量，從我做起，風(fēng)清氣正本身強。因此，我們要嚴格尊崇 “誠實做人，勤勉做事”的系風(fēng)要求，嚴格恪守“嚴守教學(xué)紀(jì)律，嚴肅授課內(nèi)容，嚴明師德修養(yǎng)”的教風(fēng)要求。我們上學(xué)期的工作思路是：一個定位、兩個職能、三個中心。一個定位，即基層教學(xué)單位，也就是說立足課堂每一個環(huán)節(jié)，把書較好；兩個職能，即傳授科學(xué)文化知識，培養(yǎng)社會合格人才，配合學(xué)院相關(guān)活動，強化學(xué)生的各種技能訓(xùn)練；三個中心，即堅持教學(xué)質(zhì)量，開展教學(xué)研究，活躍學(xué)術(shù)氛圍，要在工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，找差距，使其更為完善。為此，全體教師作出了應(yīng)有的奉獻，可以說“三個中心”的工作是突出的。
在堅持教學(xué)質(zhì)量工作方面，我們的質(zhì)量目標(biāo)是“提高型、成熟型、潛質(zhì)型”，最終向“潛質(zhì)型”推進。上學(xué)期組織教學(xué)問題研究會3次；組織教育廳微課大賽一等獎獲得者示范觀摩會1次： 組織評教信息通報交流會1次；組織期中教學(xué)工作檢查例會1次； 組織2011級畢業(yè)論文指導(dǎo)工作會1次； 組織漢文2014級課外閱讀倡導(dǎo)促進會1次。12名教師，承擔(dān) 21門課程，授課量 2504 學(xué)時。評教優(yōu)秀 17 門，良好 3門，中等1門。
在開展教學(xué)研究工作方面，我們的基本方針是“以教學(xué)帶動科研，以科研促進教學(xué)”。上學(xué)期組織申報各級各類科研項目 4項，其中省政府項目4項。倪童、蘇靜、趙苗老師積極主動去做；發(fā)表重要、核心期刊教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究論文 47篇，其中院學(xué)報、院網(wǎng)論文 36篇，外刊11篇。倪童、祁琪、鮮寧、占琪老師積極主動去做；完成膠裝22萬字的全系教師的教學(xué)研究論集1部《教學(xué)研究與學(xué)術(shù)新論》；指導(dǎo)、參與、主持2014級畢業(yè)論文答辯30人30篇。馮肖華、寧克儉、蘇靜老師參與；依照學(xué)院安排撰寫“漢語國際教育”新增專業(yè)的論證報告工作；“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”新增專業(yè)論證撰寫填報工作。馮肖華老師負責(zé)申報工作。
在活躍學(xué)術(shù)氛圍工作方面，我們的宗旨是“配合主流教育，開展學(xué)術(shù)活動”。上學(xué)期舉行漢文2014 級“路遙精神，惠澤后人”學(xué)術(shù)報告1場，參加人數(shù)210余人。馮肖華老師主講； 結(jié)合中國現(xiàn)代文學(xué)課教學(xué)需要，組織學(xué)生課外經(jīng)典影視作品魯迅《藥》、《祝�！罚仙帷恶橊勏樽印�，茅盾《子夜》的觀看。馮肖華老師組織；參與省作家協(xié)會王悶悶小說《咸的人》研討會，并撰寫推介文章。馮肖華、寧克儉、蘇靜等多位老師參與；參與省青年散文家協(xié)會創(chuàng)作座談會（我院召開）。馮肖華、寧克儉老師參加；組織廣告、新聞專業(yè)學(xué)生參與全國第十三屆廣告大賽，學(xué)生獲獎35項。張靜老師組織；參加學(xué)院運動會、海棠花節(jié)、捐助活動、馬克思主義與儒學(xué)研究成立大會、拔草勞動等院級日常活動。
總之，上學(xué)期在圓滿完成各項工作的同時，也暴露出我們所存在的問題，比如倚重上課的滿足，科研提升力度不夠，后勁不足。一人多課多頭，專業(yè)不專浮泛不精，等等綜合性的問題，這些也可能是普遍性問題。如何破解，馮老師提出了要求和措施。一是樹立重課重研的雙向意識，給大家講明利害，曉之以理，敦促其觀念轉(zhuǎn)變。二是開展系內(nèi)科研交流工作，學(xué)科聯(lián)合，在如何選題、選刊物、投稿等具體問題上進行培訓(xùn)示范。三是在系范圍內(nèi)做好人課調(diào)整，專人專課專任的課程定位，專業(yè)強化工作。 針對這些問題，馮老師對大家提出了殷切的希望：大學(xué)教師要有成就事業(yè)的理想和抱負，不應(yīng)該為瑣事纏身牽絆而不能前瞻。
最后，系主任馮肖華老師就本學(xué)期工作作了宏觀安排。他說，大學(xué)的教學(xué)工作因其本身固有的規(guī)律，表面看起來似乎年復(fù)一年，月復(fù)一月，似有固化模態(tài)，其實這是一種認識誤區(qū)�？此�“重復(fù)”，而關(guān)鍵問題在于學(xué)科、課程內(nèi)涵的不斷提升。所以，本學(xué)期我們?nèi)匀谎刂?ldquo;一個定位、兩個職能、三個中心”的目標(biāo)，在學(xué)科建設(shè)，授課質(zhì)量，學(xué)生技能，相關(guān)文化知識的增容方面提升內(nèi)涵，加大力度，目標(biāo)有序地推進。擬分期計劃安排系內(nèi)優(yōu)秀教師教學(xué)觀摩活動1次；組織教師科研項目申報指導(dǎo)講座活動1次；組織系內(nèi)學(xué)術(shù)論文寫作相關(guān)具體問題座談交流活動1次；安排2015級“中文課程學(xué)習(xí)方法”專題講座活動1次；安排2013、2014級“圖書資料的查閱方法與技巧”活動1次；組織寫作特長生（王悶悶）文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗講座活動1次，等等。鼓勵教師業(yè)務(wù)冒尖、創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生各種技能、特長冒尖、創(chuàng)新。這就要求我們老師要用心、費心、操心，共同把系上的工作做好，邁上新臺階，出現(xiàn)新氣象。
那么就當(dāng)前系上工作觀察來看，我覺得主要存在問題是大家內(nèi)在工作動力不足問題，尤其中職教師值得思考。按理說，隨著中級職稱的晉升，其工作動力，學(xué)術(shù)鉆研興趣，自身文化修養(yǎng)，榮譽價值取向正處在自在的上升階段，以謀取更高層次的價值追求和目標(biāo)向往才對。而現(xiàn)狀卻出現(xiàn)了初級職稱者在邁動，中級職稱者在停動的“二律背反”的現(xiàn)象。我覺得個中同樣有一個關(guān)注、把脈高教發(fā)展前景的誤區(qū)，那就是認為民辦院校高級職稱晉升無望，中職到頭，于是灰冷心里和退卻情緒產(chǎn)生。我認為這是不能正確看待教育形勢迅猛發(fā)展的短視的無知行為。放眼當(dāng)下，政府放權(quán)，教育自主，一切都在預(yù)期框架中向著合理方面改變。最近的9月1日，又有多項新法規(guī)出，如中小學(xué)老師也可評教授等等。從長遠看，民辦院校晉升高職、碩士授權(quán)、項目審批、自主辦學(xué)等等新政的開閘將為期不遠。即使當(dāng)下就公辦院校副高晉升的要求條件來看，我們老師也是可以達到的。如現(xiàn)行副高晉升，政策硬性條件規(guī)定，在項目方面有“主持1項已結(jié)題的教育廳項目”，或“省社科項目課題成員前3名”即可（我們已有好多老師達到了）；在論文方面規(guī)定有3篇代表作即可（3篇核心最好，兩篇核心也行）；普刊論文方面有10篇左右即可（呈現(xiàn)一個量）；在教學(xué)工作方面有完成年160學(xué)時即可。這些都具備了，就可以申報參評了，也就是說評副高達標(biāo)了。如此看，這些基本條件并不難，中職老師們?yōu)楹尾幻闇?zhǔn)去做呢？為何不先取得這些成果來豐富、裝備自身呢？手中有糧，心中不慌，一旦政策許可開閘，你便一步即登。所以，打掉畏難情緒，排除心理障礙，盡快走出誤區(qū)，向著你心中的目標(biāo)推進，目標(biāo)即達，名利雙收，何樂而不為呢？！
所以還是那句話：大學(xué)教師要有成就事業(yè)的理想和抱負，不應(yīng)該為瑣事纏身牽絆而不能前瞻。希望各位細細想想。
既然身在大學(xué)，本就應(yīng)節(jié)節(jié)向上。俗話說，人往高處走，水往低處流。穩(wěn)就中職，滿足現(xiàn)狀，年復(fù)一年，便喪失了自身的動力激情，其無為，無聊，無趣也就襲上心頭了。與其這樣，與中學(xué)教師有何兩樣呢！因此，各位老師，在孩子漸大，家務(wù)減輕的情況下，精力充沛，年富力強的優(yōu)勢下，抓緊機會，抓緊時間，成就事業(yè)，實現(xiàn)目標(biāo)，這才是正路、正道、正事，于國于校于己有益。祝各位成功！
目標(biāo)明確，任務(wù)在即，行有規(guī)戒，動就在其中了。座談會在嚴肅的氣氛與老師們有所深思中結(jié)束，大家對馮老師的語重心長，啟發(fā)開導(dǎo)敦促表示感謝。逆言衷耳利于行，動力將會迎來新的改變。
文學(xué)與新聞傳播系 供稿
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