為了響應國家“停課不停學”的號召，配合學院防疫下正常開展教學工作的方針政策，我院如期展開了線上教學，平時的聽課和教案課件的檢查工作也改成了線上進行。通過一學期以來的線上聽課和對教師們教案與課件的檢查，線上教學的特點就能清晰體現。做好特殊時期的線上教學工作，其根本是做好日常的基礎工作-教案編寫和日常聽課。線上教學需要提前做好備課，主要環(huán)節(jié)就是教案和課件的準備，而藝術類根據課程實際，多數需要安排四節(jié)連上的情況，就更多的對青年教師提出了挑戰(zhàn)，如何擴充教學資料，結合線上形式豐富課程內容，還要顧及實踐操作的可行性和前瞻性，這都是需要事前充分做好準備工作的。
線上教學對教師來說是個突發(fā)事物，但也是大勢所趨。教師們從剛開始對于平臺的不熟悉，在角色轉變上的不適應，再到不久之后對于線上授課流程的熟練駕馭，甚至有的老師在此過程中獲得了比線下教學更為有用的體驗與經驗，這些變化是可以從教師的授課和教案編寫、課件制作體現和總結出來的。
一、教案與課件的檢查
在教學日常管理中，對于老師們教案的檢查就是一項重要的常規(guī)工作，通過教案就能對老師的課堂教學初步了解，在實際的檢查中除了模板教案還有一些更加凸顯個性化的講義或筆記等等文字資料，可以更全面具體的了解老師的教學情況。從教師教案電子版和課件來看，教師們都更多的參考了線上慕課、線上教材的資料，克服了線上教學初始階段，教材資料缺失的困難。教師們通過在線共同備課進行教學資料的統(tǒng)一準備，對同一個課頭的課件和教案做到共享，反復研讀和分享在線資料，從客觀上強化和彌補了資料的客觀準確性。
二、在線聽課
1.“線上聽課”的便捷性和信息即時性
由于在線授課要依賴一些網絡直播平臺，在線教學初期教師們都提前對設備進行了數次在線調試，確保開學之后的教學工作萬無一失。在線聽課跟平時的線下聽課相比卻是便捷不少，有時即使中途進入也不會打擾老師教學，不像平時在教室，如果在老師授課時推門而入無論是誰都是不禮貌的，線上卻沒有這個影響，甚至偶爾中途進入課堂也會有一些意外的體驗。線上聽課中發(fā)現的問題也能夠及時的反饋給教師本人，并且可以同時兼顧多個課堂，甚至可以同時監(jiān)控多門課程進行實況，也可以對好的講解段落和教師們精彩的論述進行錄制后反復回顧，達到共享和學習的目的。
2.強化了教師和學生間的“無時限”溝通
線下聽課時課堂上為了維持課堂秩序，無法直接和教師、同學們取得溝通，如有問題需要反饋或體溫，需等到下課后進行。但線上聽課可以無時間限制的重復回聽，甚至可以做到在不影響課堂秩序的情況下，“隨時”以平臺私信的方式提醒或與教師、同學們取得溝通。在線聽課過程中，教師們能夠加入到學生群里，學生的課后作業(yè)可以即時得到老師的輔導，有時可以看到教師在晚上休息時間還在和學生討論課后作業(yè)，進行單獨輔導。線上的教學強化了“無時限”的溝通，讓師生能夠通過更便捷先進的渠道獲得知識的互通。
藝術設計學院 馬曉彤
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