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　　9月22日下午，基礎(chǔ)部在文法樓402教室召開了創(chuàng)新課堂教學(xué)專題集體備課會。會上，老師們結(jié)合自身教學(xué)實際就《大學(xué)英語》課程的一些創(chuàng)新性實踐和做法交流了意見和想法，相互學(xué)習(xí)，相互促進。

　　大學(xué)英語教研組韓春榮老師分享了如何針對不同專業(yè)特點，布置學(xué)習(xí)任務(wù)的做法。比如，舞蹈專業(yè)學(xué)生完成用英語介紹一套舞蹈動作的視頻拍攝;播主專業(yè)的學(xué)生可以完成一項英語影視配音作品;表演及編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生進行英文情景劇的編劇及演出等。這樣的英語學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有較高的切合度，增加體驗式的學(xué)習(xí)機會，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　大學(xué)英語教研組崇寧老師，分享了本學(xué)期開學(xué)以來開展“半翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的實踐經(jīng)驗。崇老師說，本學(xué)期繼續(xù)在藝術(shù)和非藝術(shù)類專業(yè)的《大學(xué)英語》教學(xué)中開展她自己摸索出的適合于較低英語學(xué)習(xí)者的“半翻轉(zhuǎn)課堂“教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中進一步完善針對詞匯、文化背景、閱讀方法、寫作方法等不同教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)計，較注重課前學(xué)生自主線上學(xué)習(xí)的問題診斷，以及課堂上”基礎(chǔ)知識疑難點“突破環(huán)節(jié)的及時有效補救。在整個教學(xué)設(shè)計秉持學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生蹦一蹦夠得著，學(xué)習(xí)活動要讓學(xué)生動一動忙起來的思想，積累了一些好的經(jīng)驗，比如：線上課前測以診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，課堂上，通過提問搶答、接龍、小組討論的活動及時補救課前學(xué)習(xí)漏洞、基于問題、項目、任務(wù)學(xué)習(xí)法開展深入探索學(xué)習(xí)等活動。通過系統(tǒng)全面的過程性考核，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“半翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，教師成為學(xué)習(xí)資源的提供者，課程的設(shè)計者，課堂活動的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主體，確保有意義的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

　　宋曉煥老師最后對此次創(chuàng)新課堂教學(xué)專題集體備課會進行了總結(jié)，認(rèn)為老師們結(jié)合自身的教學(xué)實踐，摸索出了很多值得彼此學(xué)習(xí)和借鑒的好的做法，同時提醒大家在自己的日常的教學(xué)反思中及時記錄教學(xué)心得和體會，對自己的教學(xué)經(jīng)驗多多進行提煉和歸納，上升到理論概括的層次，在教學(xué)中開展科研，用科研反哺教學(xué)，真正做到教研相長。

　　基礎(chǔ)部 崇寧