前幾天的作文課,我讓學(xué)生們以《我的爸爸》為題,寫篇記敘文,簡(jiǎn)單講了下寫作要領(lǐng),之后,學(xué)生們就開始熱火朝天地寫起來。不經(jīng)意間,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫李東的學(xué)生,時(shí)而抓耳撓腮,時(shí)而東張西望,似乎還沒有開始動(dòng)筆。
悄悄地跑過去一看,果然,李東的作文本上,除了題目之外一片空白,我敲敲課桌,提醒李東趕緊寫作文,可他仍然我行我素,壓根就沒有寫作文的意思。剛接手這個(gè)班,對(duì)學(xué)生們還不十分了解,但李東竟然在課堂上不聽我的話,我非常生氣,壓抑著心中的不快,我再次提醒他寫作文,可李東居然跟我討價(jià)還價(jià)起來:“老師,《我的爸爸》很難寫,能不能寫我的媽媽。课业膵寢層泻芏嘧屛腋袆(dòng)的事情。”
我非常堅(jiān)決地回答道:“不行,必須寫爸爸。”李東沒轍了,但很快又很委屈地說:“老師,我的爸爸實(shí)在沒有可以寫的事情,求求您了,能不能寫我可敬的媽媽?”唉!對(duì)于像這樣頑固而又沒有上進(jìn)心的學(xué)生,我只有為之嘆息。為了維護(hù)我的威信,我試著引導(dǎo)李東:“你可以編故事,編一些與你爸爸之間很有可能發(fā)生的事情,懂了嗎?”
李東想了想,然后點(diǎn)著頭朝我笑笑,并開始構(gòu)思、寫作……
今天在批改作文的時(shí)候,我特別留意了李東的作文,想不到,他的想象力非常豐富,而且文字的表達(dá)也非常好,故事編造得真真切切,一點(diǎn)虛構(gòu)的痕跡都沒有,所寫的事例恰到好處,父與子之間的情感交融很自然、很流暢,李東將他的父親描摹得淋漓盡致,全文展示了一個(gè)偉大的父親,字里行間流淌著刻骨銘心的父愛。
我暗暗高興,為班里有這么一位才子而欣慰,我打算將李東的這篇作文,在下次作文課上,作為范文宣讀一下,并要好好地表?yè)P(yáng)他一番。突然,從李東的作文本里飄出一張小紙條來,我好奇地?fù)炱鸺垪l,上面密密麻麻地寫著字,看得出來,字是李東寫的,只見紙條上寫道:老師,首先請(qǐng)?jiān)徫夷翘煸谧魑恼n上的無理表現(xiàn),謝謝您讓我感受到了一次特殊的父愛,在我三歲那年,我的爸爸因病去世,對(duì)爸爸,我沒有任何的記憶,是親愛的媽媽將我養(yǎng)大,她含辛茹苦,飽受了一切磨難,我愛媽媽,更想愛愛我的爸爸,可是…… 老師,真的要感謝您,這次的作文讓我第一次感受到了父愛,雖然是虛擬的,但在我心里卻是一輩子的珍藏。
眼淚模糊了我的雙眼,是喜是悲?真的難以名狀。
|