這個(gè)周日，隨文友們來(lái)到洋湖鎮(zhèn)原高山鄉(xiāng)，走進(jìn)了金塔小學(xué)。進(jìn)門的右手邊，高出地面近兩米的地方，長(zhǎng)著三棵老樹(shù)。我走近了，長(zhǎng)久地注視著它們。
有兩棵樹(shù)是松樹(shù)，樹(shù)皮自是斑駁的，松針也稀疏著。剩下的那棵樹(shù)，聽(tīng)說(shuō)是柿樹(shù)，連一片葉子也沒(méi)有。它們的干還算直，枝條則彎曲著，都是一動(dòng)也不動(dòng)的，透著幾分蒼涼。像是農(nóng)家炊煙，潦草地升起來(lái)，忽然停在了空中，任你千呼萬(wàn)喚的，它們也醒不過(guò)來(lái)。
已經(jīng)是江南二月了，它們還是這般姿態(tài)。于是，我忍不住想，它們不會(huì)是枯死了吧？可是，猛然看向樹(shù)梢，那里竟有一只鳥窩。有鳥窩的地方，就會(huì)有生命。要不了多久，那遠(yuǎn)行的鳥兒，就會(huì)飛回來(lái)，成天唱著歌。老樹(shù)聽(tīng)著聽(tīng)著，便睜開(kāi)了眼，吐出一片新綠來(lái)。這樣想著，再看那枝干，一點(diǎn)也不僵硬了，反倒像注入了強(qiáng)大的活力，顯示出遒勁的姿態(tài)來(lái)。
洪哥也在看著老樹(shù)，還跟我說(shuō)起往事來(lái)。他讀小學(xué)時(shí)，這幾棵樹(shù)就在了。每到下課時(shí)，他常爬到樹(shù)上玩。那時(shí)候的樹(shù)上，想必沒(méi)有鳥窩吧？就是鳥兒做了窩，也定會(huì)被掏了。孩子還是孩子，一樣的淘氣。而現(xiàn)在的樹(shù)上，偏就掛著鳥窩。你不要覺(jué)得奇怪，往樹(shù)的下面看，你就全明白了。——樹(shù)的下面，竟有一座墳，那是烈士的埋骨之地！
高山是塊熱土，長(zhǎng)眠著一百多名烈士。來(lái)金塔小學(xué)的路上，可以看到山上的烈士陵園。那矗立的烈士紀(jì)念碑，是由當(dāng)年在這里戰(zhàn)斗過(guò)的倪南山將軍題詞的。唯有這位叫黃富貴的烈士，獨(dú)自躺在這個(gè)地方。想必這里有過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，黃烈士咬牙堅(jiān)持著，直到流盡最后一滴血。他深情地囑咐戰(zhàn)友：“等我死了以后，就把我埋在這兒。我要看著你們，把敵人徹底消滅！”他名叫富貴，對(duì)過(guò)上美好生活，他比誰(shuí)都要渴望。他人倒下了，信念卻沒(méi)有倒下，以致長(zhǎng)成了老樹(shù)。
烈士倒下的地方，曾經(jīng)爬滿了荒草�？墒牵⒍ú粫�(huì)讓人忘記。歷史被發(fā)掘出來(lái)，這里便成了神圣的所在。就算再調(diào)皮的孩子，也不會(huì)再去爬那棵柿樹(shù)，以免驚擾了烈士。柿樹(shù)的邊上，又種下兩棵青松。三棵樹(shù)慢慢地老了，可是根扎得更深了，又把堅(jiān)定的信念，向天空不斷延伸。冬天終于過(guò)去了，老樹(shù)終會(huì)煥發(fā)生機(jī)。不，老樹(shù)從來(lái)就沒(méi)死，它一直在內(nèi)心，唱著春天的歌兒。鳥兒懂得它的心思，唱著歌兒飛來(lái)，又銜著歌聲飛去，把春天播向了四方。
今天的金塔小學(xué)，空闊而安靜。說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校吧，可那位樸實(shí)的校長(zhǎng)說(shuō)：“實(shí)在沒(méi)什么好說(shuō)的。”他甚至沒(méi)有看老樹(shù)一眼。而這恰恰表明，他把老樹(shù)放到了心里。不知是哪任校長(zhǎng)，也許就是他，帶著師生們，用水泥把墳澆出來(lái)，又搬來(lái)一塊塊的磚石，把墳與老樹(shù)圍出一塊高臺(tái)。隨著高臺(tái)而崇高起來(lái)的，正是新一代人的信念。猶太人走走歇歇，為的是等靈魂趕上。而帶著靈魂上路的人，永遠(yuǎn)不用這么麻煩。
無(wú)論是誰(shuí)，能對(duì)靈魂頂禮膜拜，他就值得人們尊敬。走出金塔小學(xué)時(shí)，我頭也沒(méi)有回。那幾棵老樹(shù)，已在我心里了。途中，又去祭拜了烈士陵園。我隨著眾人，深深地鞠了三個(gè)躬。那個(gè)時(shí)候，高山也在我心里了。
（作者系安徽省東至縣第一中學(xué)教師程根生。郵編247200，電話18956607237。）
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