遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我們就看到西湖的花燈亮了。一盞盞，一簇簇，或漂浮在水面上，或掛在湖堤兩邊的老樹上。璀璨奪目，爭相輝映，把昔日幽靜的西湖公園妝扮得亮麗非凡。
我和我的學(xué)生在平湖門下車，這是西湖的大門。多年來，我一直為這個(gè)站點(diǎn)叫平湖而不改為西湖深感困惑。原因是很多外地人來惠，想暢游西湖，司機(jī)或售票員就會喊，到平湖門下。游客常常會一頭霧水：我是到西湖也，怎么會到平湖門下？他們當(dāng)然不知道西湖是由五個(gè)湖組成，這平湖位居中間，是其中之一。我十多年前初入惠州，同樣被迷惑過。那時(shí)就想，作為惠州的管理者應(yīng)該多替外來人考慮，把平湖門改為西湖站，既醒目又直接，何樂而不為呢？一晃，十多年過去了，容顏已老，站名依舊。當(dāng)局的堅(jiān)守也許是習(xí)以為常吧。
門口，布置有高大的“∏”型迎客燈，通體透亮，火紅耀眼，猶如一位魁偉的男人，敞開胸懷，歡迎您的到來。順著迎客燈的兩旁，依次分列出各式各樣的彩燈，有傳統(tǒng)的中國紅、花鳥魚蟲，也有流行的卡通人物、小精靈。打頭的是一對獅子繡球燈，蓬頭大耳的百獸之王，一掃叢林中兇猛威嚴(yán)，嬌憨可掬的蹲在繡球之上，正為過往的行人送來新春的祝福和吉祥。
我的學(xué)生們圍著獅子繡球燈嘖嘖稱奇，他們都是高中學(xué)生，散發(fā)性思維非常廣泛，而此時(shí)共同聚焦在一個(gè)點(diǎn)上：這吃人不吐骨頭的食肉霸主，在自然生態(tài)中是否也有可愛的一面？作為他們的作文輔導(dǎo)老師，我沒有直接回答他們的問題，只是笑笑，而不語。其實(shí)在我的內(nèi)心，是想告訴他們，任何事物都有它的兩面性，不要說是獅子，就是最高級動物的人，正義與邪惡、真實(shí)與虛偽、克制與放縱一樣的同存于一個(gè)軀體內(nèi)。并且在需用之時(shí)，都會精確展現(xiàn)出來。這就是生存，這就是社會！不是一時(shí)一地、一言一語能夠說得清楚的。
進(jìn)入大門內(nèi)，眼前燈光驟然明亮起來。從蘇堤到泗洲塔下，再從泗洲塔下到東坡廣場，一路上布滿彩燈。方的、圓的、扁的，造型別致，掛滿枝丫。宮燈、紗燈、吊燈，華而不奢，流金溢彩。燈面上繪有人物的，栩栩如生，纖毫畢現(xiàn)。繪有花卉草木的，迎風(fēng)綻放，暗香浮動。蘇堤兩邊的湖面上，放有大型燈船，是惠州市區(qū)內(nèi)十個(gè)街道辦事處和部分大型企業(yè)特意制作的。一個(gè)燈船一個(gè)形象，所展示的主題也代表著單位特色。有高端電子模型、有麒麟獻(xiàn)瑞、有正在崛起的南部新城，高樓林立，豪宅遍地……每一艘燈船都激情飛揚(yáng)，滲透著自信、喜慶與豪邁。
踏著滄桑的石板一路前行，學(xué)生們看人多于看燈，他們正值青春年少，正是不識愁滋味的時(shí)候，多看看人的笑臉與美麗，也許更能感受世界的溫暖。帶他們出來觀燈，就是我教學(xué)方式之一。他們的父母把他們委托給學(xué)校，學(xué)校再拜托給我，就是希望他們的作文能有所長進(jìn)，能在高考時(shí)考出一個(gè)好的成績。而我真正教給他們寫作技巧并不多，教得最多的是如何做人。我在開班的第一節(jié)課上，就提出了明確要求，做我的學(xué)生，必須要遵行三個(gè)條件。首先，是要做一個(gè)好人。其次，要做“中國鷹派”的學(xué)生。最后，要有團(tuán)隊(duì)精神。我總認(rèn)為，只有好人，才有好文。什么是好人？就是沒有時(shí)間去干壞事的人！這種人必須要有自己的個(gè)性，必須要有團(tuán)隊(duì)精神，敢于堅(jiān)持真理，敢于抨擊時(shí)弊，這就是“中國鷹派”的學(xué)生。還好，在我這么“苛刻”的要求下，還沒有一位學(xué)生提出抗議和退學(xué)。并且，隨著時(shí)間的推移，我和他們漸漸成了無話不談的朋友。
就在我佇立在堤邊漸漸發(fā)呆時(shí)，已走遠(yuǎn)的學(xué)生又返回來聚集到我身邊。他們問我，看什么，這么入迷？我說是在看湖。學(xué)生們哈哈一笑，說老師要是寫作文，絕對跑了題，我們是來觀燈的，這樣回答是要打叉的。
是的，這就是應(yīng)試教育的悲哀。所有的方式方法都圍繞著結(jié)果轉(zhuǎn)，為了目的，不擇手段。其實(shí)，西湖觀燈，最高興的不應(yīng)該是人，而是湖。因?yàn)闊粢涣粒@湖，就有了魂！
可不是么，你看這湖水，在平日沉寂一團(tuán)，幽幽暗暗，任風(fēng)起云涌，也靜若處子，波瀾不驚。然，燈一點(diǎn)，這湖水就活泛起來。柔和的光，如男人溫馨的手，輕輕撩開夜幕下西子披著的輕紗，便騰地羞紅了一張朦朧且嫵媚的臉�？春�，已有了靈性的水將亭臺樓閣、古樹燈船一一納入胸懷，再以別樣的景色還原給岸上的游人。于是，岸上的生活有多美妙，水中的倒映就有多么神奇。人與水、水與岸、岸與燈，共同營造出一幅春意盎然的水墨丹青。當(dāng)然羅，這畫也常被調(diào)皮的魚兒打破。我們站在堤壩上看風(fēng)景，不小心卻裝飾了魚兒的夢。西湖魚多，好動。一露頭，一擺尾，湖水漣漪四散，平鋪的燈光便碎成千萬光點(diǎn)，你追我趕，迷離閃爍，一波漾著一波，陡增了一道亮麗的風(fēng)景。
在學(xué)生們的擁簇下，我們站到了蘇堤的最高點(diǎn)——拱橋的脊背上。左右望去，真可謂人如潮，燈似海。才臘月二十四呢，還沒有到元宵夜，已是人流滾滾了。也難怪詩人崔液在初唐時(shí)就發(fā)出“誰家見月能閑坐，何處聞燈不看來？”的感慨。
我們的對面是一艘蘇東坡造�；葜莅傩盏拇瑹�。蘇東坡高大偉岸，手拈長須，衣袂飄飄，正在指揮群眾筑堤修橋、汲水鑿井。參與勞動的群眾赤足挽袖，干勁沖天。逼真的造型，火熱的場面，通過燈光的折射，讓人有種身臨其境的震憾。我問學(xué)生，面對此燈，有何感想？學(xué)生們嘻嘻哈哈，反復(fù)歸納總結(jié)后，得出一個(gè)共識，這就是：無論官大官小，身處順境逆境，只要多替老百姓辦點(diǎn)好事實(shí)事，老百姓就不會忘記他，后人也會永遠(yuǎn)記住他。
我為自己擁有這樣的學(xué)生而自豪。我告訴他們，其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該做一盞燈，照亮自己的同時(shí)，也照亮別人，給他人以溫暖，我們的社會就會更和諧，世界就會更明亮。
燈光中，我看到了學(xué)生們的臉一片通紅。
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