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有空的時候，我會利用一上午或者一下午的時間，坐在圖書館的一角，靜靜地看書。時間久了，自然而然便熟悉了一些陌生的面孔。在這些面孔中，有學(xué)生、青年、老人，當(dāng)然，也不乏孩子。孩子都是跟著家長過來的，坐有一旁，像一個大人般全神貫注地翻閱著他的小人說。看到這樣的情景，我都會不由自主地微笑。何為言傳身教？如此便是。在這樣的環(huán)境里，即使再調(diào)皮的孩子也會變得循規(guī)蹈矩起來吧。

經(jīng)常來圖書館的人，似乎都有一個固定的位置，沒有標(biāo)簽，只是都會習(xí)慣性地朝著常坐的位置入座。當(dāng)然，也有被人先占去的時候，那么就另外再找了，到下次再來時，還是會找原先的那個地方。也許正是這個原因，我發(fā)現(xiàn)在我周圍坐的幾個人幾乎很少有變動。我們不議論，不說話，彼此看彼此的書。

突然，有那么一天，在我們的身邊多了一位不速之客。老人看上去有八十多歲的年紀(jì)了，卻是面色紅潤，唇紅齒白，再加上雪白的頭發(fā)，雪白的胡子，自有一股神仙下凡的味道。所以，當(dāng)他捧著一堆書報出現(xiàn)在我們面前的那一刻，我們不約而同地把目光投向了他。老人友好地向我們點頭微笑，然后坐下來，從上衣口袋里掏出一副老花眼鏡，隨后拿起一張報紙就津津有味地看了起來。十分鐘后，那位老人很快進(jìn)入了閱讀的最佳狀態(tài)，看得眉飛色舞，口中念念有詞。如果說他一直這么輕聲的話我們也可諒解，問題是，他的聲音越念越大，到最后，簡直到了朗讀的地步。旁邊的青年皺起了眉頭，輕輕說道，老大爺，請小聲一點�？墒�，那老人已經(jīng)到了忘我的境界，一點都沒聽到。青年便輕輕拍了拍他的肩膀，做了一個“噓”的姿勢，老人這才會意，抱歉地點頭。

接下來，老人努力地閉緊了嘴巴�？墒�，沒過多久，他的嘴巴又不聽使喚了。青年有點不耐煩了，敲了敲桌子以示警告，那老人卻全然不覺，陶醉于他的書報中。青年終于忍無可忍，重重地敲了三下，老人還是一副無動于衷的樣子。這下，我們都抬起了頭，把目光投向老人，但見他正讀得有滋有味呢。是不是聾子？有人輕輕說道。就是，這么提醒了，他卻若無其事的樣子，不會是裝聾吧。有人也跟著說。

這時候，圖書館的管理員注意到了我們這邊的情況，馬上向我們走過來。管理員笑著對我們說，這位老人家的耳朵是聽不見的，請你們體諒他一下。原來如此，我們恍然大悟。可是，知道自己聽不見就更應(yīng)該注意呀，別發(fā)出聲音來才對。青年說。管理員笑了笑，說，老人家應(yīng)該是習(xí)慣了吧。管理員告訴我們，這位老人是圖書館的�？土�，一周會來二、三次，有時一個人來，有時會帶著老伴一起來。管理員說完，輕輕拍了拍老人的肩膀，打了個小聲點手勢，然后指了指我們。老人向周圍看了一下，一下子明白過來，拍打著自己的嘴，露出尷尬的表情，一迭聲地說對不起。見他如此真誠的道歉，我們倒不好意思起來，青年對他說，輕一點，輕一點就好。

之后，老人明顯得小心翼翼了，生怕自己的聲音又把大家影響了�？墒�，看來他真的很難做到不發(fā)出聲音，雖然他竭力努力著，但看著看著他的嘴巴就動了起來。我們不再埋怨，只能搖頭微笑，真是個有趣的老人。于是，我們無奈地把他稱為朗讀者。

當(dāng)我在圖書館再次見到那位老人的時候，他的身邊多了一位白發(fā)蒼蒼的老太，我想那應(yīng)該就是他的老伴吧。我拿著書走近他們，老人這回讀得很入神，自然不會注意到我，那老太并沒有在看書讀報，而是認(rèn)真地側(cè)耳傾聽著老伴的朗讀聲。我坐下來，向老太友好地笑了笑，老太卻沒有一點反應(yīng)，目光呆滯著看著前方。我仔細(xì)看了看，呀，原來是個瞎子。突然，我的心咯噔一下，我終于明白了老人為什么會習(xí)慣性的讀出聲音來，那是因為他是老伴的眼睛啊。