那年暑假，我們學(xué)校組織我們赴外縣去查體。
午間得暇，我便找到縣城的新華書店去蹭書。我的積習(xí)，每到一地，必覓書店。不過，因近年來書價(jià)節(jié)節(jié)攀升，我進(jìn)書店，翻閱的多，購買的少。小縣城的這家書店，頗為安靜，夏日的午間則更靜。店員們踞于柜臺(tái)內(nèi)，無精打采的，昏昏欲睡。
書店內(nèi)，書架林立，我于書架的深處，專注的看書。
忽然間，聽得門口傳來尖利的喝斥聲：“把書拿出來，這兒有防盜設(shè)置，你以為可以偷書嗎?”接著是短暫的靜默。
店員的聲音又起：“偷的是學(xué)習(xí)資料，你還是學(xué)生呢，在學(xué)校老師教你偷盜嗎?”接著還是靜默。
“這本書28塊錢，掏錢買了書再走。”
“我身上只有10塊錢。”一個(gè)男孩的聲音，低地的，怯怯的。
“我們不管，錢不夠，就甭想走。”
此后，又是靜默，長時(shí)間的靜默。
聽說是學(xué)生，我這作老師的就有些心動(dòng)。何況，這孩子偷的是學(xué)習(xí)資料，一定是一個(gè)好學(xué)的孩子;能夠冒著遭受羞辱的風(fēng)險(xiǎn)來偷學(xué)習(xí)資料，一定是一個(gè)貧寒家庭的好學(xué)的孩子。
我想象得到，孩子在他人的斥責(zé)聲中的難堪，在他人的刀劍一般的目光之下的窘迫。我想，我是不是該去幫幫他將書款湊足呢?但轉(zhuǎn)念又想，我如果就這么去給他解圍，讓他輕易得到書，會(huì)不會(huì)助長了他的“偷”的行為呢?我很矛盾。
后來，我拿定主意：再等一會(huì)兒，萬一孩子被扣著不能走，我再過去給他解圍。我要在幫助他的同時(shí)，也給予他應(yīng)有的勸誡。
于是，我繼續(xù)在書架深處看書。
而門口，一直是靜默的。
這長久的靜默，讓我不能安心，我向門口逡巡。我盡量的顯得自然一些，以免讓孩子以為我是過來看熱鬧的。
磨蹭到門口的時(shí)候，我看到店員們踞于柜臺(tái)內(nèi)，無精打采的，昏昏欲睡。門口，并不見盜書少年的身影。不知什么時(shí)候，他已經(jīng)走了。
我離開書店，感到悵然若失。
這事過去五六年了，那盜書少年應(yīng)該已經(jīng)二十出頭了吧。他后來的生活怎么樣呢?該不會(huì)因?yàn)榧揖池毢z學(xué)吧?如果沒能繼續(xù)學(xué)業(yè)，不知心中是否長存著荒涼的讀書夢(mèng)?
我常常想起那盜書的少年，每當(dāng)想起，心頭總會(huì)涌起陣陣?yán)⒕巍?/span> |
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