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    古人云：“凡百事之成也，必在敬之，其敗也，必在慢之”。所謂“敬之”，就是指用心去對待�？梢姀娏业呢熑涡摹⒏叨鹊呢熑胃�，是我們做好工作、履行職責的最起碼基礎。我們應自覺增強責任感、緊迫感，提高自律性，把我們的熱情和精力傾注到工作中去，克服得過且過、畏縮不前、馬馬虎虎、敷衍了事的思想意識和工作態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地努力著、工作著、快樂著。

　　記得一天晚上，當我忙完一天的工作、躺在床上休息的時候，突然接到班里一個同學打來的電話，說一位女同學哮喘復發(fā)了，人正躺在校醫(yī)務室里，情況比較嚴重。打電話的時候已經(jīng)是晚上10點半左右，天還下著大雨，接到電話后，我趕緊穿好衣服，拿著一把雨傘沖向醫(yī)務室。到了醫(yī)務室后，看到學生躺在病房里昏迷不醒、靠吸氧維持呼吸的時候，我的心情異常沉重，急忙向醫(yī)生和陪護的幾名同學打聽該同學的病情。在我到醫(yī)務室半個小時后，該同學終于醒了過來，還不忘安慰我：她只是淋了點雨、受了點風寒引起的，休息一段時間就好了，讓我不要過于擔心。我懸著的心頓時放了下來。后來，又安排幾名同學將該同學送回學生宿舍，待學生病情穩(wěn)定后我便離開了學生宿舍，回到了教工公寓，當時已經(jīng)是凌晨1點鐘了。

　　同樣也是在那年，那是9月份剛開學的時候，班上的一位男同學患上了尿結(jié)石。在接到同學打來的電話后，我第一時間趕往現(xiàn)場，將學生送往校醫(yī)務室，在打完點滴及止痛針后，病情依然得不到控制。隨后和醫(yī)務人員進行協(xié)調(diào)，決定派車將學生送往陜西博愛醫(yī)院進行治療，我決定一同前往。當我們趕到博愛醫(yī)院后，學生家屬也正好及時趕來，經(jīng)診斷，該學生患上了尿結(jié)石，需要做幾次小手術(shù)，在做完首次手術(shù)后，我和班里的另外一名同學將該同學送回了學校，之后正好趕上晚自習，于是又正常進行晚自習跟班。

　　一個開拓的時代，必然要有一種奮然前行的精神，在一個想有所作為的地方，必然要有一種與時俱進的精神。在我?guī)О嗟倪@四五年時光里，我和我的學生們經(jīng)歷了很多酸甜苦辣，這份工作給我?guī)�來了很多收獲，同時也考驗著我的能力，磨礪著我的拼搏精神。我曾經(jīng)不止一次地問自己：“該怎么做才能管理好學生?”當然要不斷增強責任意識，提升工作效率，提升綜合素質(zhì)。責任意識就是角色意識，就是要知道自己這個崗位、這個環(huán)節(jié)在工作全局中所處的位置和作用，就是要自覺做好職責范圍內(nèi)的事。責任心是做好輔導員工作的前提，責任心是道德的基本要求，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。輔導員的責任心源于一種使命感。高校是青年學生接受思想教育、學習科學文化的重要陣地，而輔導員又是對大學生進行思想政治教育的第一責任人，作為成人教育的專職老師，我深感責任重大，正如我院的興學理念“替家長著想，為學子考慮”、辦學特色中“培養(yǎng)有情有義、忠誠負責”的優(yōu)秀大學生，如果身為輔導員的我們都缺乏責任心、使命感，那培養(yǎng)出忠誠負責的優(yōu)秀學生就成了天方夜譚，所以，輔導員必須要有責任心，否則會愧對自己的良心，愧對廣大學生和學院。

　　輔導員工作是連接學院與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，輔導員的責任心表現(xiàn)在上對學院負責，下對學生負責兩方面。對輔導員工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學院、系上布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學院的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念。所以也可以說責任心是輔導員工作的原動力。

　　人的一生都在不斷的轉(zhuǎn)換角色，面對不同對象，相應就獲得一種角色身份。作為一名輔導員，必然要秉承正義與公正的原則，而這個正是良心的潛行觀念。人類不只是作為人生活在這個世界上，更重要的是人類是作為世界整體中必不可少的一部分。哲學里常常說世界上萬事萬物都是聯(lián)系在一起的，它也教會我們將個人利益與集體利益相結(jié)合，并以集體利益為主體。

　　俗話說：“管理是一個良心活。”這句話一針見血地道出了道德的重要性，因此樹立一個良好的道德形象，是每一位輔導員老師都應遵循的原則。那么，良心有多重呢?一個安于現(xiàn)狀、不思進取、自甘平庸的輔導員，在完成自己的任務后，沾沾自喜地說：“我對得起自己的良心。”未必!一個兢兢業(yè)業(yè)、不斷進取、樂于奉獻的輔導員，在送走最后一名學生后，滿懷愧疚地說：“我對不起自己的良心。”未必!同樣是良心，孰重孰輕?誠然，人的能力有高低之分，對社會的貢獻有大小之別，追求的境界有雅俗之異，但每個人至少都要有超越業(yè)務素質(zhì)之上的精神追求。如果沒有這些精神追求，我們的工作生活必將在碌碌無為中度過，我們的人生價值也得不到體現(xiàn)，甚至會受到良心的譴責。良心屬于道德范疇，它看不到、摸不著，無法用法律法規(guī)來評判，但是良心卻真真切切的存在于我們的內(nèi)心深處，它與個人的思想覺悟水平息息相關(guān)。因此，在我們的日常學生管理過程中，就必須嚴格要求自己，除加強自身的業(yè)務素質(zhì)外，還必須不斷提升道德修養(yǎng)。

　　作為一名輔導員最重要的一條就是：想學生之所想，急學生之所急。只有以學生的健康成長作為工作的落腳點，以高度的責任心和使命感，認真地干好本職工作，真誠地去服務學生，用一顆愛心去關(guān)愛學生，我們的教育工作才會錦上添花。