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　　5月31日觀看超星教師發(fā)展直播講堂第十三季第8期直播回放視頻時，由山西師范大學教育科學學院特聘教授王竹立作主題為《數(shù)智時代育人模式》的報告，分享關(guān)于數(shù)智時代知識觀與育人理念的觀點與思考。那么什么是數(shù)智化?數(shù)智時代到底是什么?

　　數(shù)智化(DigitalIntelligence)是指利用數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)智能化、高效化、自動化的生活方式和工作方式。數(shù)智化涵蓋了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等多個領(lǐng)域，旨在提高生產(chǎn)效率、改善人民生活、推動社會進步。數(shù)智時代(Digital Intelligence Era或Age of DigitalIntelligence)是人類社會進入數(shù)字化、智能化時代的一個統(tǒng)稱。

　　也就是說，數(shù)智化可以簡單理解為是數(shù)字化+智能化，是在數(shù)字化的基礎(chǔ)上的更高訴求。

　　數(shù)字化，即是將許多復雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸�進制代碼，引入計算機內(nèi)部，進行統(tǒng)一處理。

　　智能化，是指事物在計算機網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的支持下，所具有的能滿足人的各種需求的屬性。智能機器能在各種場景中，以人類的需求為中心，能動地感知外界事物，按照與人類思維模式相近的方式和給定的知識與規(guī)則，通過數(shù)據(jù)的處理和反饋，對隨機性的外部環(huán)境做出決策并付諸行動。

　　對于數(shù)智化其實具有以下三層含義：

　　一是“數(shù)字智慧化”，即在大數(shù)據(jù)中加入人的智慧，使數(shù)據(jù)增值增進，提高大數(shù)據(jù)的效用;

　　二是“智慧數(shù)字化”,即運用數(shù)字技術(shù)，把人的智慧管理起來，相當于從“人工”到“智能”的提升，把人從繁雜的勞動中解脫出來;

　　三是把這兩個過程結(jié)合起來，構(gòu)成人機的深度對話，使機器繼承人的某些邏輯，實現(xiàn)深度學習，甚至能啟智于人，即以智慧為紐帶，形成人機一體的新生態(tài)。

　　數(shù)智化中的“智”字包含了兩方面的含義：第一個就是人的智慧，第二個是機器的智能。數(shù)字化的智能，要把人的智慧和機器的智能有機結(jié)合起來，實現(xiàn)分工合作與協(xié)同，達到這樣的一種效果，所以數(shù)智化的“智”比數(shù)字化更加符合現(xiàn)在這個時代的特征。因此，就需要深刻理解人智與機智的協(xié)作關(guān)系，在人智與機智的協(xié)作關(guān)系中，人智始終處于主導、監(jiān)督的地位，機智始終承擔輔助、賦能的角色，盡管機智可以大大延伸、增強和擴展人智，但人智才是把控方向、作出決策和發(fā)起行動的關(guān)鍵。人的智慧始終是高于機器智能的一種存在。正如智能機器在存儲容量和運算速度方面令人類望塵莫及一樣，人類的想象力、洞察力、靈感和頓悟等也始終是機器智能所難以企及的。對于教師來說，在數(shù)智時代的人-機合作式學習和人-機合作創(chuàng)新基本模式上要研究出符合自身專業(yè)課程特點的教學模式，教師可以充分利用好人-機合作模式，在教學過程中設(shè)計出相應環(huán)節(jié)和使用方法，將這種合作模式真正地帶到日常教學中，為我校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出貢獻。