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　　如果老師在聽課的時(shí)候玩手機(jī);如果老師染奇怪的發(fā)色穿奇異的著裝;如果老師自身沒(méi)有素養(yǎng)沒(méi)有知識(shí)水平;那么想想這樣的老師該怎樣去管理學(xué)生?班里的同學(xué)又會(huì)潛移默化的受到怎樣的影響?

　　在教育同學(xué)的過(guò)程中，教師擺事實(shí)講道理固然很重要，但更重要的是自身言行的示范性。行動(dòng)是無(wú)聲的命令，身教重于言教。我國(guó)古代偉大的教育家、思想家—孔子，就特別注重身教。他強(qiáng)調(diào)無(wú)論為官，還是為師，都必須身心正，為人師表。他說(shuō):“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，”其意思就是說(shuō)，教育者自身品行端正，不用下命令，被教育者也會(huì)自覺(jué)地效仿;如果教育者自身言行不端正，雖然下命令，被教育者也不會(huì)服從。同學(xué)年齡小，模仿性強(qiáng)。教師是他們心目中崇拜的對(duì)象。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深刻而持久的影響。教師的衣著、談話、舉止、處事、品德及待人接物等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們。因此，教師在言傳的同時(shí)，更應(yīng)注重身教。

　　作為教師，“為人師表”，不僅要思想品德端正，教學(xué)內(nèi)容和方法端正，為學(xué)生做出榜樣，而且為師的儀表，舉止也需端莊�？鬃泳褪�分講究?jī)x表，舉止美正，有禮節(jié)。他常說(shuō):“文質(zhì)彬彬，可以為君子。”教師要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。”作為教師應(yīng)嚴(yán)于律己，身體力行，這樣才能做同學(xué)么的表率。比如，教師要求同學(xué)們按時(shí)到校，那么自己首先必須做到按時(shí)到校，

　　教師要求同學(xué)不去做的事，自己也要堅(jiān)決不做。作為教師，要言行一致，表里如一，否則就無(wú)法做學(xué)生的榜樣。譬如，有的教師經(jīng)常教育學(xué)生不準(zhǔn)給別人起綽號(hào)，但當(dāng)自己對(duì)待個(gè)別差生時(shí)，則隨口罵之“笨蛋”、“笨豬”……。再如，在教育學(xué)生不說(shuō)謊時(shí)，教師自身就得時(shí)時(shí)處處做到言必行，行必果。否則，教師對(duì)學(xué)生的教育也就失去了感召力，弄得學(xué)生對(duì)教師只能是“敬而遠(yuǎn)之”。

　　教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生是教師的鏡子。教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，只憑說(shuō)教是不能很好地完成教育的最終目的的。作為教師只有嚴(yán)于律己，在日常生活之中，時(shí)時(shí)事事注意自身的修養(yǎng)，才能真正地成為學(xué)生心目中值得學(xué)習(xí)的榜樣，崇拜的對(duì)象!“人無(wú)完人”，當(dāng)然教師也難免有缺點(diǎn)，有錯(cuò)誤，但只要敢于承認(rèn)，勇于改正，同樣也會(huì)達(dá)到身教的目的，這不但有利于學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)即改，實(shí)事求是的好習(xí)慣，而且更使學(xué)生感到教師的可敬可佩。加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，應(yīng)從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”

　　沒(méi)有什么比師德的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力了， 沒(méi)有什么比師德的榜樣更有無(wú)比強(qiáng)大的力量了。走上三尺講臺(tái)，教書育人，走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

　　當(dāng)我們看到自己的學(xué)生用自己熟悉的口氣在說(shuō)某一個(gè)學(xué)生時(shí)，我們內(nèi)心的感受會(huì)是怎樣?教師，是一個(gè)神圣的稱呼，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

　　劉俊萍老師在書中寫過(guò)這樣一段話，她說(shuō)，我樂(lè)意把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓學(xué)生生活幸福、成長(zhǎng)快樂(lè)。同時(shí)我也在發(fā)展著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。我愿意用坦誠(chéng)的愛(ài)心培育坦誠(chéng)的愛(ài)心，用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而獲得生命的意義和輝煌，師生如伴同成長(zhǎng)。每個(gè)老師在教導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)做到教學(xué)相長(zhǎng)。