入春以來(lái)，天氣漸暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，春回大地。終南山下，西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院的校園風(fēng)光仿佛一夜之間被這春天的生機(jī)勃勃呼喚而醒，不經(jīng)意間玉蘭乍放，湖水消融;又仿佛是被這春日的暖陽(yáng)緩緩的暖醒，進(jìn)入了一種“微醉”的幸福狀態(tài)，花兒吻蝶，柳兒撫草。一切都是這么的和諧、美好、自然。
萬(wàn)物尚是如此，更何況是富有先天優(yōu)勢(shì)的感性人類，也被這種春天的氣息所擁抱。西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院的師生們?cè)谙碛性煳镏髻n予這美好萬(wàn)物的同時(shí)，也更加的感恩和尊重自然、尊重歷史文明，尊重古圣先賢。于是，一年一度的“海棠花”節(jié)、清明節(jié)的“祭奠古圣先賢”、歌頌圣賢們的故事會(huì)、每周三的學(xué)習(xí)“中庸之道”等等活動(dòng)在學(xué)校舉行。
自然之道隱秘偉大、國(guó)學(xué)之道博大精深、人類之道復(fù)雜多變，但是歸根結(jié)底都有一個(gè)基本的“道”。道即規(guī)律，即萬(wàn)事萬(wàn)物都有規(guī)律，都在運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展當(dāng)中進(jìn)行，都存在兩面性。這種規(guī)律運(yùn)用到我們的日常生活和工作當(dāng)中就是要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，不可改變控制規(guī)律;看問(wèn)題做事情要全面的看待，利害好壞都有所洞察;要以動(dòng)態(tài)的眼光去分析，事情是變化的，是有階段性的，所以我們也要在不同的時(shí)間對(duì)事物有不同的評(píng)價(jià)。
2014級(jí)的同學(xué)現(xiàn)在處于大三的第二學(xué)期，再過(guò)一個(gè)多月他們就要去實(shí)習(xí)了，這也是尊崇了教育的規(guī)律。所以在這個(gè)階段，很多同學(xué)就存在焦慮感，這種焦慮感如果不能及時(shí)正確的解決和引導(dǎo)就會(huì)發(fā)生很多負(fù)面的影響，最終在學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)完成甚至人生規(guī)劃方面都會(huì)產(chǎn)生不良的后果。焦慮感是指對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的過(guò)于擔(dān)心或者本無(wú)必要擔(dān)心的感覺(jué)。許多學(xué)生面臨實(shí)習(xí)找工作的實(shí)際情況，他首先會(huì)對(duì)自己之前的學(xué)業(yè)、自身認(rèn)識(shí)及家庭背景等等進(jìn)行一場(chǎng)評(píng)估，如果評(píng)估客觀，認(rèn)識(shí)并接受這種評(píng)估，或許可以做到實(shí)事求是，當(dāng)然對(duì)自身和將來(lái)都有好處，焦慮感依然存在，但不會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面的影響，反而還可以化焦慮感為動(dòng)力，這對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)也是一種成熟和成長(zhǎng)，這也是事物兩面性的反映和人類心理規(guī)律的運(yùn)用也是對(duì)中庸的深刻學(xué)習(xí)和應(yīng)用。但是有些同學(xué)在對(duì)自身的學(xué)業(yè)、自身認(rèn)識(shí)、家庭背景等等這些因素沒(méi)有做到客觀的評(píng)價(jià)和總結(jié)，其實(shí)就是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己有不如人意的地方，或者自身的弱勢(shì)自己不能面對(duì)和接受，那么他就要用其他的方法去掩蓋、偽裝、曲解自身的這些弱勢(shì)，給外人表現(xiàn)的是逃避、自戀、夸張、強(qiáng)勢(shì)等等這些行為，這些不敢面對(duì)和接受自身實(shí)際情況的學(xué)生要么頹廢、要么逃學(xué)、要么干其他的與自身成長(zhǎng)無(wú)關(guān)等毫無(wú)意義的事情，常此下去，他們就會(huì)感到無(wú)聊、壓抑、敏感等等負(fù)面情緒，最終影響到學(xué)生身心健康，所以這個(gè)階段也是學(xué)生打架、喝酒、抽煙甚至賭博現(xiàn)象多發(fā)的階段。
根據(jù)這些教育規(guī)律和心理規(guī)律，作為一名高校輔導(dǎo)員首先安全教育很重要，學(xué)生不良心理問(wèn)題的及時(shí)解決，安全常識(shí)的普及馬克思列寧主義唯物論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用等等都對(duì)安全教育有很好的指導(dǎo)作用。其次一個(gè)集體一個(gè)文化理念，我們的校訓(xùn)是“公誠(chéng)勤樸，仁虔雅健”，通過(guò)學(xué)習(xí)《大學(xué)與大學(xué)史》，了解學(xué)院辦學(xué)歷史，這些文化理念也是作為輔導(dǎo)員應(yīng)該圍繞和靠近的思想，并且指導(dǎo)和運(yùn)用到自己的工作和帶班中去。《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《中庸》等長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，學(xué)校崇尚傳統(tǒng)的同時(shí)也是在對(duì)生命的敬畏和對(duì)大自然的敬畏。再次，學(xué)生手冊(cè)也是輔導(dǎo)員在帶班過(guò)程中應(yīng)遵循的規(guī)則，比如賞罰要分明、要客觀、要有標(biāo)準(zhǔn)，給我傳遞的信息就是做事要做到有根據(jù)有標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以理服人，以客觀的數(shù)據(jù)和結(jié)果服人。最后，提高自身的文化和綜合素質(zhì)，其實(shí)外界能夠引起自身各種情緒的事情都是和自身的特殊性有關(guān)，作為一名高校輔導(dǎo)員對(duì)外要和學(xué)生、同事溝通交流，對(duì)內(nèi)也要和自身進(jìn)行“對(duì)話”，也可以說(shuō)是自省、深刻的去體會(huì)自身在遇到問(wèn)題時(shí)自己怎么了，是高興的?感動(dòng)的?無(wú)助的?軟弱的?……不斷地去體會(huì)、接受、勇敢的面對(duì)和擁抱自身的缺點(diǎn)和不足，去從容的喜歡自身優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。堅(jiān)持自己的一切大小興趣，努力將興趣進(jìn)行下去，有成就更好，做一個(gè)積極向上、勇敢面對(duì)、內(nèi)心有愛(ài)的人。我不能保證會(huì)影響到其他人，但是能讓自己平和、從容，至少不會(huì)去禍害他人，減少對(duì)他人的傷害。比較欣賞《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“道之所存，師之所存也”“弟子不必不如師，師不必賢與弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。
5月4號(hào)青年節(jié)，5月5號(hào)立夏，天氣轉(zhuǎn)熱，炎陽(yáng)暴雨，草長(zhǎng)鳥(niǎo)飛、生靈們也更加肆無(wú)忌憚的成長(zhǎng)著，萬(wàn)事萬(wàn)物有暢快淋漓的感覺(jué)、有生命動(dòng)力的感覺(jué)，在這充滿能量的季節(jié)里，青年們有激情，但也需要夏雨的洗刷，這時(shí)的國(guó)學(xué)文化就是一副清涼的中藥，它像薄荷一樣慢慢去滋潤(rùn)心田、褪去人們身上的燥氣，溫和度夏。當(dāng)然國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，豈非一時(shí)之興，而是恒久的堅(jiān)持和感悟。對(duì)我而言，理解太過(guò)膚淺，這還需要在實(shí)際的生活當(dāng)中去體會(huì)，去實(shí)踐，實(shí)踐高于一切!
學(xué)生處 郭嬌 |
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