摘要：高校班級建設是整個高校管理工作的重要內容，直接關系著班風、校風的形成。加強班級建設，形成優(yōu)良班風對于學校落實各項政策，有效開展各項工作的意義重大。本文論述了優(yōu)秀班級的特點特征，闡述了對于如何建設優(yōu)秀班集體的幾點思考。
關鍵詞：高校;優(yōu)秀班級;班級建設
班級是一個學校的基層單位，是學生學習、生活的環(huán)境。高校是培養(yǎng)人才的地方，班級的風氣、整體素養(yǎng)直接影響著班級同學的成長與發(fā)展。一個優(yōu)秀的班集體，不僅能夠提高同學們的學習興趣、學習動力，同時督促同學形成良好的生活、行為習慣，對學生良好道德品質的形成和培養(yǎng)產生直接的影響，最后還關系到學生的身心能否健康發(fā)展，待人處事的態(tài)度能否積極向上。
結合大多數(shù)優(yōu)秀班級的特點，和參考多方面的文獻，筆者認為，一個優(yōu)秀的班集體，應該是一個積極向上的組織，大家有共同的奮斗目標，相互幫助、齊心協(xié)力，共同遵守班級的各項管理制度，維護集體的榮譽和利益，班級成員能在集體的關愛下成長與提高，同時能發(fā)揮自己的優(yōu)點長處為集體做貢獻。
優(yōu)秀的班級是一面旗幟，不同于普通班級的簡單疊加，可以發(fā)揮出遠大于個體簡單相加的力量。各高校中的優(yōu)秀班級是校園建設的重要力量，它們團結進取、產生著良好的示范作用和榜樣作用。它不僅可以潛移默化地影響和帶動其它的班級，有效促使學院形成一種積極向上的行為風尚，成為學生持久的規(guī)范力量，促使良好的班風校風的形成，優(yōu)化育人環(huán)境;還有助于集體主義精神的發(fā)揚，通過優(yōu)秀班級強有力的班干部隊伍，產生強大的凝聚力，去影響、幫助學生，促進集體成員奮發(fā)圖強，塑造更多的德、智、體、美全面發(fā)展的人才，畢業(yè)以后這樣的集體也會在成員心中常駐，其強大的生命力鼓舞每個成員，留下深遠影響。
一、優(yōu)秀班級應具有以下特征
(一)嚴格的班級管理制度。一個優(yōu)秀的班集體，往往有明確的班規(guī)，也就是班級管理制度。包括：班級日常考核制度、日常行為規(guī)范、班級獎懲制度、班干部職責明細等等。
(二)具有高效自覺的班干部隊伍。一個優(yōu)秀班集體必須有一批強有力的班干部隊伍。他們有著較強的責任心，能做到以身作則，在同學們面前樹立榜樣，在各自崗位上施展自己的才能，做到團結互助，工作自覺高效，從而有較強的號召力。
(三)較強的集體意識，互幫互助的優(yōu)良班風。以集體的利益為先，以集體的發(fā)展為先，為集體做出自己的貢獻是優(yōu)秀班集體中，同學們的觀念和行為準則。優(yōu)秀班集體的班風是積極向上的，良性競爭是一個班級不斷發(fā)展得必然趨勢。優(yōu)良班風的形成是成員嚴格遵守集體規(guī)范的結果。
二、建設優(yōu)秀班級的幾點思考
(一)培養(yǎng)強有力的班干部隊伍
班委，一般由班長、學習委員、體育委員、生活委員、團支書、組織委員、宣傳委員。班委會是班級的基本管理機構，是連接學校、老師及同學的紐帶，也是學生自我管理、自我服務、自我教育的窗口。一個班級是否團結，是否具有凝聚力，在很大程度上取決于班委會這個基層干部隊伍的整體素質與工作狀態(tài)。要把班級建設成一個團結、友愛、積極向上的優(yōu)秀集體，必須有堅強的領導核心——一支團結、得力的班干部隊伍。擁有一支威信較高、影響力較強的班干部隊伍，對于形成—個團結協(xié)作、遵紀守法、互幫互助的班集體有著重要的作用。
首先，做好班干部的選拔工作是關鍵。在大一新生剛入學班級組建之初，學生從全國各地匯聚在一起，彼此還沒有深入了解，一般通過查閱學生檔案，學生本人自我推薦和師生反映等方式，經過綜合分析和考察來確定臨時班委成員。隨著時間的推進，師生、學生之間的逐漸互相了解，班干部應進行民主改選，實行“班委競爭上崗制”，充分調動學生的主動性和團結友愛，為集體服務的積極性，從而優(yōu)化整體效能。通過實行“班委崗位轉換制”、“班委工作問責制”使班級成員得到充分的鍛煉，使學生的個性和能力得到培養(yǎng)和發(fā)揮，使學生明白當班干部不光是榮譽和權利，更多的是責任和義務。
其次，為了提高班干部整體素質，要不斷加強對班團干部的培養(yǎng)和教育。選拔出班干部之后，根據(jù)他們性格、能力的差異，分配相應的工作，使之履行好學生干部工作職責，在班級學習、工作等各方面發(fā)揮模范帶頭作用，團結、帶動其他學生不斷進取。同時也要加強培養(yǎng)和教育班干部，努力發(fā)揮其潛力，建立一支責任心強、素質高的班干部隊伍，使他們不僅要做好輔導員的助理，更要做班級建設的帶頭人，為推動優(yōu)秀班級建設更快更好地發(fā)展做貢獻。對學生骨干的培養(yǎng)，應注重把教師的引導教育和學生自主性的發(fā)揮相結合。由輔導員定期組織召開班委會議，讓班干部交流經驗，為班級建設獻計獻策;通過思想教育、素質拓展、學生干部交流等活動的開展，對班干部的團隊意識、創(chuàng)新意識、自律意識、模范意識和奉獻精神進行系統(tǒng)地培養(yǎng);班級自身重視以老帶新，通過老骨干對新骨干的傳、幫、帶，堅持自我教育、自我管理、自我服務，充分挖掘班級每位學生的潛能，提高整體工作能力;班干部要真正成長起來，離不開班主任或輔導員教師對他們的充分信任。
(二)建立健全科學的班級管理制度
班級建設的重要內容是建立科學明確的規(guī)章制度，它使優(yōu)秀班級得以形成和發(fā)展有了根本的保證。既能保證大家在一種公平的制度環(huán)境里生活和學習，也為班級成員提供了行為準則和行為調控的依據(jù)，更好地教育和激勵學生。
首先，落實學院各項規(guī)章制度。在班級建設中，要嚴格執(zhí)行學院的規(guī)章制度，對大一新生進行正規(guī)且嚴格的入學教育，組織新生認真學習《學生手冊》，讓每個學生明確了解學院的相關管理制度、規(guī)章政策，更好地指導學生的學習、工作和生活。推進制度創(chuàng)新，對班級建設進行科學引導。
其次，在執(zhí)行校院規(guī)章制度的同時，各班級應結合本班的實際情況，制定一些班級成員認可的內部管理制度，在制定班級制度的過程中要充分發(fā)揚民主，如班級會議制度、行為規(guī)范制度、獎懲考評制度等，形成健全科學的班級制度體系，并要求全班學生共同監(jiān)督，通過賦予每個人制定和行使的權力，保證制度的執(zhí)行。對優(yōu)秀班集體建設來說，這些不僅僅是一項項制度，更是班級班風的體現(xiàn)。唯有認真堅持執(zhí)行科學的制度，才能提高學生參與班級建設的熱情，也才能使每個成員在班級中充分發(fā)揮自己的才能，在班級中形成濃厚的學習風氣和氛圍。使管理目標轉變成集體的價值觀，做到個人行為與集體目標相一致，從而建設出優(yōu)秀的班集體。
(三)多渠道促進良好班風的形成
強調班級意識，增進集體榮譽感對規(guī)范學生的思想、激發(fā)學生的主動性，約束學生的言行起著潛移默化的教育作用。班級意識對于優(yōu)秀班級建設具有十分重要的意義。高校新生來自全國各個省市，他們在生活習慣、興趣愛好等方面各有特點，這使良好班級意識的形成有了一定的困難。雖然在新生分班時各班情況相當，但是經過一段時間的學習以后，班級之間的差距就會逐漸顯現(xiàn)出來。有的班級成員對集體活動缺乏熱情，個人意識在集體生活中無限制泛濫，班級沒有凝聚力，形同一盤散沙;而有的班級成員團結向上，積極進取，這樣的集體既有利于優(yōu)秀班級的建設，更重要的是能夠帶動班級每一個成員共同進步。所以，新生入校以后，重中之重就是要培養(yǎng)學生的班級意識和集體意識。一個班級文化的核心和精髓就是班風，它集中體現(xiàn)了是班級文化。
首先，要對優(yōu)良班風的標準有一個明確的規(guī)定，班風建設標準復雜多樣，要根據(jù)實際情況選好切入點，再用多種不同方式逐個達標，形成每個班級有自身特色的優(yōu)良班風。其次，要使輔導員、班主任的核心作用充分發(fā)揮。高校輔導員、班主任對學生的熱愛，對班級的無私奉獻，嚴謹求實的治學態(tài)度，樂觀積極的生活態(tài)度，誨人不倦的教育態(tài)度對班風起著重要的示范作用。因此，輔導員、班主任必須加強自身修養(yǎng)，使業(yè)務素質和師德水平全面提高。在對班級嚴格管理和要求的同時也要尊重學生人格、尊重學生的意見，使學生的主動性得到充分發(fā)揮。第三，將培育良好的班風和無聲的集體活動相融入。通過開展各種主題活動、黨團活動強化良好的班風，注入每位班級成員的思想中。正確引導發(fā)揮輿論的作用，不斷強化班級文化。班級輿論以一種議論或褒貶的方式肯定或否定班級精神的動向，正確的班級輿論，能約束、規(guī)范其成員的行為、言論，對成員施加強有力的積極影響;錯誤的輿論對班級建設有消極作用，會使堅持正確意見的成員受到壓制。所以，在建設優(yōu)秀班集體時，應時刻注意班級中的輿論導向，對其進行正面的引導。要根據(jù)是非標準，該肯定的給予表揚與鼓勵，該否定的給予批評和教育，培養(yǎng)正確的集體輿論，使學生自覺維護班集體的榮譽。最后，重視任課教師和學生家長在建設優(yōu)秀班級中的作用。高校學生在學校活動的較多時間都是在各門專業(yè)教學中渡過的，每一門學科都具有教育性，每一位任課教師都能影響學生,是班級建設的影響因素，因而使班級各科教師互相配合，圍繞共同教育目標協(xié)調一致，形成合力，有助于班級目標的實現(xiàn)。要善于利用不同的機會和家長聯(lián)系，取得配合, 在和家長共同對學生進行教育的期間揚長避短，互相配合，這樣才有利于班級建設。
參考文獻
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