2017年5月8日-5月12日，在老校長劉董事長的支持下，在學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下我有幸參加了第二期全省高校心理健康教育專題培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，高教委的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對此次培訓(xùn)非常重視，課程安排非常緊湊，內(nèi)容覆蓋廣泛全面，形式多樣，通過此次學(xué)習(xí)提高了我們在心理學(xué)方面的理論水平，也提升了自己作為一名輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)，在此，十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我一次這樣的學(xué)習(xí)的機會。感覺時間過得很快，收獲很大。對于此次培訓(xùn)的內(nèi)容和體會我做以下總結(jié)和分享：
一、目前高校心理健康教育面臨著很多困難。絕大部分高校缺乏一支專業(yè)的心理健康教育隊伍，人員配備上無法達到省上1：3000的要求，各校的心理健康教育的課程設(shè)置不完善，心理健康教育尚未得到普遍推廣，以及心理咨詢老師和輔導(dǎo)員在心理健康教育上的契合度不夠。
二、 高校輔導(dǎo)員自身心理素質(zhì)的提升。對于輔導(dǎo)員在心理健康教育方面的培訓(xùn)力度有待加強以及輔導(dǎo)員的督導(dǎo)工作的開展，高校應(yīng)注重輔導(dǎo)員的團隊建設(shè)。
三、 高校心理健康教育輔導(dǎo)員所承擔(dān)的重大使命。輔導(dǎo)員務(wù)必將自身職責(zé)劃分清晰，即輔導(dǎo)員不可以做心理咨詢�，F(xiàn)在很多高校輔導(dǎo)員已經(jīng)考取三級心理咨詢師和二級心理咨詢師，但是在做學(xué)生管理工作過程中不可貿(mào)然對學(xué)生進行心理咨詢。因為學(xué)生和輔導(dǎo)員是被管理者和管理者的身份或者是說被引導(dǎo)者和引導(dǎo)者的身份。但是輔導(dǎo)員在心理健康教育這個工作中又起著非常重要的作用，因為輔導(dǎo)員是最熟悉學(xué)生所有情況的，當(dāng)輔導(dǎo)員了解一些心理健康教育的基礎(chǔ)時，可以給學(xué)生在最恰當(dāng)?shù)臅r候提供最好的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生走出困境。即當(dāng)學(xué)生遇到困境時，輔導(dǎo)員可以早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，盡量不讓學(xué)生的問題發(fā)生泛化，演變成心理問題。其次，輔導(dǎo)員可以在日常工作中將心理健康的科普教育落實到學(xué)生，讓學(xué)生可以掌握基本的心理調(diào)解技能，同時，當(dāng)面對自己調(diào)解不了的心理問題時，可以主動找到專業(yè)性更高的心理老師尋求幫助。
四、高校輔導(dǎo)員和專、兼職心理教師應(yīng)該如何相互配合形成一個完善的心理健康教育體系。高校心理健康工作需要心理咨詢中心的老師做牽頭，充分的利用公共課教育、輔導(dǎo)員思想教育、心理咨詢中心個案咨詢等方式，有效地、全面地開展心理健康教育，提高學(xué)生對心理水平，同時懂得一些基本的心理技能，學(xué)生與學(xué)生之間相互幫扶。而輔導(dǎo)員需提升自身的心理健康方面的理論水平，同時在實踐中不斷的提神自身的心理素質(zhì)，靈活運用一些常用的心理咨詢技術(shù)處理一些個別同學(xué)的特殊問題。輔導(dǎo)員也應(yīng)了解到學(xué)生的哪些情況需要及時轉(zhuǎn)介到心理咨詢中，讓心理教師提供專業(yè)的咨詢。
我校在高校心理健康教育方面是穩(wěn)步前進中不斷地探索和創(chuàng)新，各項工作基本達到省上的要求，素質(zhì)發(fā)展中心的管理體系也在不斷地完善，在每周三的部門學(xué)習(xí)會上我們也常常會學(xué)習(xí)一些心理學(xué)理論。而這次為期一周的培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實，形式多樣，不僅讓我學(xué)習(xí)到了更多專業(yè)知識，也讓我和各個高校的同行有了更多交流的機會，學(xué)習(xí)和借鑒各校的好的方法，希望自己在以后的工作中將學(xué)習(xí)到的知識靈活運用，進一步在學(xué)生中開展心理健康教育，為我校的建設(shè)貢獻自己的一份力量。 |
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