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　　在輔導(dǎo)員崗位上所經(jīng)歷的所感受的一切，那每一幅感動(dòng)的畫面和每一次激動(dòng)的場(chǎng)面，至今還在眼前呈現(xiàn)。所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)、感受很多。在這里我就和大家分享一下。

　　我把班主任工作分成一下幾個(gè)方面來(lái)介紹：1、走進(jìn)去 2、重引導(dǎo) 3、嚴(yán)管理 4、用三心(真心、愛心、關(guān)心) 5、養(yǎng)習(xí)慣 6、放開手 7、強(qiáng)技能 8、送出去

　　首先，和大家談?wù)?ldquo;走進(jìn)去”，我理解為走到學(xué)生中間去，了解他們，重視他們，關(guān)心他們，包括走進(jìn)課堂，走進(jìn)宿舍。我經(jīng)常跟著自己班的學(xué)生一起聽課，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的最直接的表現(xiàn);家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校來(lái)上學(xué)就是希望他們的孩子學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高綜合素質(zhì);將來(lái)能更好的走向社會(huì);這份責(zé)任對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重大。我經(jīng)常也會(huì)走進(jìn)學(xué)生的宿舍，一是督促他們按時(shí)上課;二是檢查宿舍安全情況、衛(wèi)生情況，最重要的是和他們進(jìn)行心與心的溝通。有一次我去找班上的一個(gè)不愛上課的學(xué)生談心，他的話給了我很大的觸動(dòng)。他說(shuō)“我不是不上課，是我聽不懂，坐在課堂上我很難受，和同學(xué)聊天又怕影響別人，干脆就不去上課了”。聽他這樣一說(shuō)，我想了許久，我們班的學(xué)生基礎(chǔ)很差對(duì)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣，造成了今天的結(jié)果。細(xì)想取來(lái)其實(shí)原因很多的，最讓我感觸的是上一次，在我參加一次輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，一位老師說(shuō)：“他們班的學(xué)生是這么和他說(shuō)的，高中時(shí)候班主任放棄了我，所以我也放棄了我自己。”這句話聽了就覺得心疼，但這是事實(shí)。所以引導(dǎo)很重要。

　　“重引導(dǎo)”。如何“引導(dǎo)”還要從以下幾點(diǎn)說(shuō)明：首先對(duì)班干部的引導(dǎo)。班干部在一定程度上是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁，因此引導(dǎo)班干部就顯得尤為重要。我會(huì)在公共場(chǎng)合給班干部更多的鼓勵(lì)，激勵(lì)他們做事情的積極性。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，在這個(gè)時(shí)候更需要輔導(dǎo)員教他們一些工作方法和技巧。舉個(gè)例子，前不久在學(xué)校舉辦的合唱比賽中，要求30名同學(xué)參加，有一部分同學(xué)反應(yīng)冷淡， 積極性不高，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解是班干部用命令的方式讓同學(xué)們參加，有些同學(xué)不太接受這種方式。我就找班干部談心，告訴他們班級(jí)工作是需要同學(xué)們支持的，而這種支持要以商量的語(yǔ)氣和同學(xué)們講，聽他他們的想法和意見，讓他們感到重視和尊重。聽取了我的意見和建議后，班干部提出為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)的口號(hào)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，大家的集體榮譽(yù)感倍增，班級(jí)也越來(lái)越團(tuán)結(jié)了。在這次合唱比賽中取得好成績(jī)，同樣的事情工作方式改變一下取得的效果也就不同了。其次基礎(chǔ)差的學(xué)生更需要引導(dǎo)，把增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)制學(xué)生上課上自習(xí)相結(jié)合，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每周改掉一個(gè)壞毛病，每月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。這樣一步步，一點(diǎn)點(diǎn)使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的成長(zhǎng)，而不是一下子就要去他們做到，他們有應(yīng)付和反感情緒，以后就不好管理了。再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心看待事物，讓學(xué)生之間相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折。

　　“嚴(yán)管理”，我采用的是抓兩頭帶中間的管理方式。對(duì)班級(jí)的管理主要以班干部為中心，各小組為單位的管理體系。在這個(gè)集體中，班干部對(duì)我負(fù)責(zé)，各小組對(duì)班干部負(fù)責(zé)，形成一個(gè)管理網(wǎng)，各項(xiàng)工作都由我傳達(dá)給班干部，再由班干部傳達(dá)給各小組。在此簡(jiǎn)單介紹一下小組：我班40名學(xué)生，將他們分成4組，每組9名同學(xué);每組一名組長(zhǎng)，各組組長(zhǎng)基本上是由班干部組成。剩余4人是班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和團(tuán)支書，我班以小組為單位，班干部為核心建立多層次管理網(wǎng);組織了幾次室內(nèi)拓展訓(xùn)練，目的是提高同學(xué)們的組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、溝通能力和傾聽能力。通過(guò)此類活動(dòng)使同學(xué)們的綜合素質(zhì)得到提高，效果比較明顯。分小組的目的是要讓每個(gè)小組相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。嚴(yán)格落實(shí)請(qǐng)假制度，對(duì)曠課曠自習(xí)的學(xué)生堅(jiān)決批評(píng)教育。

　　“用三心”，嚴(yán)格的管理還不能從根本上解決問(wèn)題，只有用心和學(xué)生交流，用愛心和他們相處，關(guān)心他們，與他們成為無(wú)話不談的朋友這樣才能及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生的思想、情感、需求;捕捉學(xué)生的思想信息，把我他們的真實(shí)態(tài)度、教育及管理相結(jié)合。將心比心，同學(xué)們會(huì)更加認(rèn)同你。記得13年剛接班的時(shí)候，班級(jí)同學(xué)王某在夜里11:30的時(shí)候突然發(fā)病，在與宿舍老師了解了情況以后，我和班級(jí)里的幾個(gè)學(xué)生一起跟著救護(hù)車將他送到了醫(yī)院。當(dāng)時(shí)的情況有些危急，發(fā)病的學(xué)生已經(jīng)休克了，我當(dāng)時(shí)十分的害怕、緊張，在醫(yī)生的搶救下終于脫離了危險(xiǎn)，經(jīng)過(guò)檢查是食物過(guò)敏，經(jīng)過(guò)脫敏治療早上7點(diǎn)多學(xué)生的病情得到了控制，我們這才將他帶回了學(xué)校。事后我詢問(wèn)醫(yī)生，學(xué)生如果再有這種事情怎么辦?醫(yī)生告訴我最好帶著學(xué)生去大醫(yī)院做個(gè)食物過(guò)敏的檢查。經(jīng)過(guò)大醫(yī)院的檢查該學(xué)生屬于過(guò)敏體質(zhì)，對(duì)大米、香蕉、花生等20多種食物過(guò)敏。經(jīng)過(guò)這件事，班上的學(xué)生對(duì)我的認(rèn)同感比以前多了許多，和他們可以說(shuō)成了真正的朋友而且是知心的朋友。這樣的事情每個(gè)班主任或許也都經(jīng)歷過(guò)，我們是在用真心、愛心、關(guān)心捍衛(wèi)著這份工作、這份責(zé)任。

　　“養(yǎng)習(xí)慣”，通過(guò)引導(dǎo)和管理使他們養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;擁有積極向上的心態(tài)，漸漸成長(zhǎng)，不斷完善。我很留意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，曾在班會(huì)上給他們總結(jié)出令老師不滿意的20種表現(xiàn)，比如懶惰、浮躁、偏科、不自信、僥幸、不自主學(xué)習(xí)等。也給他們找出了令老師滿意的20種表現(xiàn)。由此強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程努力了，結(jié)果自然就好。我也注重自我的管理，和學(xué)生的談話記錄在案，學(xué)習(xí)會(huì)議需傳達(dá)的內(nèi)容，每次班會(huì)的主題和最后的總結(jié)，每天晚自習(xí)時(shí)我要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容全部寫在“班務(wù)工作”本上，重要的事記錄在班級(jí)臺(tái)賬上，這樣使工作雜而有序、忙而不亂。我特別重視主題班會(huì)，因?yàn)槲抑�道班�?huì)是管理班級(jí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班會(huì)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣，效果明顯會(huì)對(duì)一個(gè)班的成長(zhǎng)起到事半功倍的效果，當(dāng)然工作還有許多疏漏，還有許多需要我們關(guān)注和解決的問(wèn)題。學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免，關(guān)鍵是引導(dǎo)改錯(cuò)，不愛學(xué)習(xí)也可以理解，關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)他的興趣。老師在嚴(yán)厲有加的同時(shí)關(guān)懷備至，讓學(xué)生在溫暖的集體中成長(zhǎng)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、快樂、收獲，使班上的同學(xué)在大學(xué)的生活中學(xué)習(xí)中，都有成長(zhǎng)，都有進(jìn)步，為更好的走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

　　“放開手”，就是說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣，班干部都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，各盡其職。這樣我就開始放權(quán)給他們，讓他們自己支配自己的時(shí)間，讓他們自我約束、自我管理，我只要將大的方向把握住，對(duì)每件事知情，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，使他們自己對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

　　“強(qiáng)技能”，所帶學(xué)生已經(jīng)是大三的學(xué)生了，基礎(chǔ)課已經(jīng)全部學(xué)完，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也進(jìn)入尾聲，而且每周的課時(shí)也不是很多了，學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，利用沒有課的時(shí)間開展了手工制圖的課程培訓(xùn)，以此來(lái)鞏固他們所學(xué)的專業(yè)課的理論知識(shí)，增強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手的能力。

　　“送出去”，學(xué)生上學(xué)就是為了以后更好地就業(yè)走向社會(huì)。我經(jīng)常組織開展一些以“職業(yè)規(guī)劃”為主題的形式多樣的班會(huì)，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，積極配合學(xué)校就業(yè)辦的工作，共同幫助學(xué)生更好地走向社會(huì)。

　　輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)的工作，我需要學(xué)習(xí)的東西還很多，所以我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的工作方法、新的工作思路、更人性化的管理方式，使我在工作上有新的思路，促使學(xué)生能在學(xué)校成才，成為國(guó)家有用的人才。