這樣的一個女孩子，父母離異，性格內(nèi)向，愛哭。在大三之前的學習成績還算可以，愛好寫作，也擅長寫作。但在大三第一學期，有一門課程都出現(xiàn)了掛科，于是找她詢問原因，她向我抱怨說：“我從小學開始就喜歡寫作，我寫了這么多年文章了，我大部分時間都花在看書寫作上了!我想成為一個作家，可是我的文章還很不完美”。作為輔導員老師，我不能從專業(yè)角度去幫孩子分析問題，就寬慰孩子，“成績的起伏是很正常的事情，要用平常心對待，下次盡量多抽時間給專業(yè)課，確保考試順利通過，老師相信你一定沒問題。”此后，好多課堂上，她總是注意力不能集中，需要代課老師多次提醒，隨著時間的推移，這孩子就像著了魔似的，除了吃飯、睡覺、玩之外，幾乎所有的時間都用來寫作文了，導致成績退步。各科老師都跟我反映過，但孩子愛哭，心靈比較敏感脆弱，我只能盡力安撫、勸說，深感力不從心。
大三第二學期開學第三天，我在圖書館門口遇見她，整個人的狀態(tài)看著還不錯，挺開心的。不知道該說什么，我就問她考的怎么樣，她回避了這個問題，作為老師的我比她心里更難受。但她問我，“老師，我想轉(zhuǎn)專業(yè)去學習漢語言文學?”那一刻我才了解到她對寫作是執(zhí)念，是熱愛。我很無奈的跟她說：“現(xiàn)在過了轉(zhuǎn)專業(yè)的時間了，你可以選擇繼續(xù)深造考取文學專業(yè)的研究生，這樣可以專門研究文學，研究寫作，但是前提是你必須順利完成本科的學業(yè)，”為什么要學習其他無用的科目?在大學學習其他你認為無用的科目目的不僅僅是學習知識，更重要的是鍛煉思維，塑造正確的人生觀，價值觀和世界觀，是在育人。你酷愛寫作，將其當作你的夢想，你就應該為了它努力奮斗，報考文學專業(yè)的研究生，通過研究生的選拔，進入大學繼續(xù)深造，實現(xiàn)你的理想。她茅塞頓開，說一定要好好學習，爭取考個文學專業(yè)的研究生，又跟我說了一會家常，開心地走了。
她走了之后，我無法描述自己的心情，用什么詞我都覺得不恰當。我好像是開心的，因為她要為自己的夢想努力了。但我有點難受，很自責，為什么我當時沒有走進孩子的心靈，沒有去了解她內(nèi)心深處的真實想法，我只是一味的說教，強調(diào)學習的重要性，掛科的重要性以及成績的重要性。作為老師，于她這個個體來說，我沒有做到因材施教。這件事，讓我深刻的認識到，在學校我們看到的只是一個孩子的一部分，是表面的、膚淺的。當孩子出現(xiàn)問題時，我們往往按照自己的想法和思維定勢去思考審度一個孩子，去處理問題。俗話說“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”，而我們經(jīng)常做沒有調(diào)查的發(fā)言。當問題出現(xiàn)后，我們應該先去調(diào)查，走進學生，想辦法走進他們的心靈世界，只有調(diào)查清楚了我們才能發(fā)言，正確的引導學生，幫助他們塑造一個完整的自己。 |
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