當今時代，進行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革，已成為世界教育與社會發(fā)展的共同特征。今天的教育應把轉變師生的心智模式，發(fā)展師生的思維能力，作為新時代促進人全面發(fā)展的重要內容。隨著因特網與校園網的接軌，為學校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產生一種基于現(xiàn)代信息技術網絡環(huán)境下的教學形式。這種教學形式的變革帶來的是對傳統(tǒng)學科教與學方式的撞擊，是對教師角色的變化，對教師專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出新要求。
教師必須具備與自己專業(yè)發(fā)展相適應的知識結構，這個知識結構包括一般的教育專業(yè)知識、與教材有關的專業(yè)性知識、教學推理能力和信息資源設計使用能力。教師要確定某個主題所需要的信息資源，以及每種資源在學習過程中起什么作用。為此，教師將承擔在線信息查詢顧問的角色，這一角色要求教師不僅要掌握多媒體技術以及與此相關的網絡通訊技術，學會在網上查找信息，能夠設計開發(fā)先進的教學資源，并將它們融于教學活動中，為學生創(chuàng)設必要的、最佳的學習環(huán)境。除此之外，教師還必須幫助學生學會如何獲取信息資源，從哪里獲取以及如何有效地利用這些資源完成對知識的主動探索和意義的建構。
信息時代，知識更新的速度成倍加快，面對這一現(xiàn)實，教師必須不斷更新和改造自己知識和技術，這就需要教師成為一名積極的終身學習者，并以這種態(tài)度來影響所教的學生。教師不僅要關注所教學科方面的知識，還要注意獲取一些其他領域的最新成果和動態(tài)。因此，信息技術在促進教師專業(yè)發(fā)展方面起著不可替代的作用。
促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展已經成為信息時代教師成長的主旋律。社會的進步，信息技術的發(fā)展，特別是互聯(lián)網絡以及相關社會性軟件的發(fā)展，為教師專業(yè)化發(fā)展構建了最佳的開放學習平臺。教師正是借助先進的信息技術，形成分享互助的共同體學習模式，并自覺應用信息技術提升知識管理水平，養(yǎng)成在行動研究中進行反思的學習習慣，在開放、高效、快捷的學習過程中切實有效地促進自身專業(yè)化發(fā)展。 |
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