11月1日下午14時，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院統(tǒng)一安排了全體老師教師參觀了在西安美術(shù)學(xué)院舉辦的“第四屆中國·西安國際版畫工作室學(xué)生作品展”。作為一名藝術(shù)設(shè)計學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)的老師，很榮幸參加了這次活動。
自從第四屆“中國·西安國際版畫工作室”活動在西安啟動，來自16個國家的30多位專家、藝術(shù)家，通過一起創(chuàng)作制作版畫、主題展覽、講座等形式，建立起一個創(chuàng)作、教學(xué)及學(xué)術(shù)研究的國際版畫交流平臺。通過參觀展覽的現(xiàn)場，我們不難看出每一位藝術(shù)家的作品將各自的地域性與個性化的藝術(shù)語言相結(jié)合，實現(xiàn)不同的藝術(shù)觀念、獨特的技法以及不同國家的版畫教學(xué)方式的碰撞與交流。
而此次活動正如西安美術(shù)學(xué)院院長郭線廬所說：此次活動加深了西安美術(shù)學(xué)院與海外藝術(shù)院校的友誼和學(xué)術(shù)交流，加深了國內(nèi)兄弟院校在教育教學(xué)改革，在版畫教學(xué)研究方面的探討，以及在學(xué)術(shù)研究成果方面的合作;第四屆國際版畫工作室活動中連續(xù)舉辦的展覽和學(xué)術(shù)交流對學(xué)生的學(xué)習(xí)和藝術(shù)觀念的改變以及學(xué)生未來專業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。郭院長希望通過今年國際版畫工作室的一系列活動，進一步地加深和提升西安美術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究的高度與深度，為海內(nèi)外各兄弟院校之間的版畫交流和版畫教育教學(xué)的合作搭建新的平臺。
看到這些優(yōu)秀的作品后，令我進入了無限的反思：任何一門藝術(shù)不論是設(shè)計還是繪畫，都飽含深厚的文化內(nèi)容，即“藝術(shù)概念原理性知識的表達和歷史性知識的研究與總結(jié)、探索與結(jié)果”。所以學(xué)習(xí)任何一門藝術(shù)都必須追溯其根源，設(shè)計必須是“藝術(shù)美”的體現(xiàn)，也必須是“文化”的展示。缺乏美和文化的設(shè)計，都是空洞無根、沒有價值的做作。設(shè)計教學(xué)只有融入繪畫藝術(shù)和文化內(nèi)涵，才能推動自身的發(fā)展。版畫作為繪畫種類中最需要設(shè)計知識、最具裝飾性的一大類，
從版畫的整體發(fā)展來看，印刷術(shù)的前期發(fā)展可看作版畫發(fā)展史的重要組成部分。而印刷技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，手工操作被電腦制版、印刷所取代，還有了噴繪、寫真等多種表現(xiàn)手法。然而版畫的發(fā)展似乎出現(xiàn)了停滯，沒有像印刷科技遍地開花。事實上版畫可以運用在各大設(shè)計領(lǐng)域，版畫的發(fā)展也正在向著這一領(lǐng)域進行。“藝術(shù)”與“設(shè)計”從來都不是孤立的，兩者之間相互影響，互為補充。
藝術(shù)教育立足當下，服務(wù)未來。藝術(shù)教育肩負著人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的重任，因此我們必須改變設(shè)計觀念，向更高層面整合發(fā)展。從而打破學(xué)科界限、年級界限，構(gòu)建橫向擴展、縱向連續(xù)的系統(tǒng)綜合的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。通過專題式交叉滲透培養(yǎng)將視覺傳達與繪畫兩個學(xué)科結(jié)合起來互為補充，改變當前專業(yè)知識體系單一的不合理現(xiàn)象;通過專業(yè)前置、崗位前置的教學(xué)方式，從低年級開始進行目標前置性教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)更多更適應(yīng)社會發(fā)展需求的、服務(wù)社會的綜合性藝術(shù)人才。
第四屆中國·西安國際版畫工作室學(xué)生作品展宣傳前言
第四屆中國·西安國際版畫工作室學(xué)生作品展展廳
第四屆中國·西安國際版畫工作室學(xué)生作品展展廳全貌
第四屆中國·西安國際版畫工作室學(xué)生作品展展廳一角 |
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