2017年11月22日下午我院第八屆青年教師授課大賽的決賽在經(jīng)管樓218教室火熱進(jìn)行，聽(tīng)完各位老師的授課受益頗多，看著臺(tái)上的青年教師仿佛就看到了2013年參加賽教的自己。來(lái)學(xué)院工作已經(jīng)整整五年了，從上臺(tái)前緊張不安到從容自如，從助教到講師，講臺(tái)上的每一分鐘都積累成今天的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下談?wù)勛约簩?duì)本次大賽的幾點(diǎn)感受。
一、備教材，教材是備課環(huán)節(jié)中的重中之重，沒(méi)有那個(gè)老師不是有備而站到講臺(tái)上的。本次賽教中的基礎(chǔ)部的韓玉會(huì)老師則用井井有條的語(yǔ)言，傳授了計(jì)算機(jī)的進(jìn)制轉(zhuǎn)換;工程技術(shù)學(xué)院的姚怡老師邏輯清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，將復(fù)雜的混凝土條形基礎(chǔ)工程量計(jì)算問(wèn)題分析的清晰明了;商學(xué)院的王文娜老師選擇在有限的時(shí)間中，用具體的事例剖析了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個(gè)具體的問(wèn)題——外部性。三位老師清晰的邏輯思路以及干練準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)無(wú)不體現(xiàn)出她們?cè)趥湔n過(guò)程中付出的努力，沒(méi)有精細(xì)的鉆研教材就沒(méi)有講臺(tái)上娓娓道來(lái)有條不紊的表達(dá)。
二、備學(xué)生，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師能通過(guò)教育教學(xué)過(guò)程不斷自我教育和完善，課堂上，學(xué)生的多角度回答會(huì)給老師帶來(lái)新的靈感，這種靈感繼而對(duì)教師的教學(xué)研究帶來(lái)突破口，為教師的科研提供了新思路。為人師，這筆寶貴精神財(cái)富是其它職業(yè)所不可比擬的。
教師在研究教材的同時(shí)，還要分析學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的接受能力，合理采用適合學(xué)情特點(diǎn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性、能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)備學(xué)生，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動(dòng)其潛能，促進(jìn)自身的主動(dòng)發(fā)展。從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)重組和整合，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)的意義。本次賽教中表演藝術(shù)學(xué)院的朱佳囡老師，就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用了耳目一新的方式授課，在現(xiàn)場(chǎng)親自指導(dǎo)三名學(xué)生學(xué)習(xí)藏族舞蹈屈伸動(dòng)律，身姿優(yōu)美、教態(tài)大方。
三，備自己，教師的教學(xué)個(gè)性是一個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別于他人的非模仿性的教學(xué)風(fēng)格。它是一種獨(dú)創(chuàng)，是教師“自我”在教學(xué)中的一種顯示，具有個(gè)體性。它是教師自身的個(gè)性對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和融合，然后升華成教師的教學(xué)價(jià)值觀，并形成教師自己的教學(xué)特色。教師在教學(xué)中，不僅語(yǔ)言要幽默、生動(dòng)，而且設(shè)計(jì)要巧妙精致。只有這樣，學(xué)生聽(tīng)課后才會(huì)回味無(wú)窮，得到一種美的享受。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。 |
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