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　　2017年11月22日下午我院第八屆青年教師授課大賽的決賽在經(jīng)管樓218教室火熱進行，聽完各位老師的授課受益頗多，看著臺上的青年教師仿佛就看到了2013年參加賽教的自己。來學院工作已經(jīng)整整五年了，從上臺前緊張不安到從容自如，從助教到講師，講臺上的每一分鐘都積累成今天的教學經(jīng)驗。以下談談自己對本次大賽的幾點感受。

　　一、備教材，教材是備課環(huán)節(jié)中的重中之重，沒有那個老師不是有備而站到講臺上的。本次賽教中的基礎部的韓玉會老師則用井井有條的語言，傳授了計算機的進制轉(zhuǎn)換;工程技術學院的姚怡老師邏輯清楚、語言簡練，將復雜的混凝土條形基礎工程量計算問題分析的清晰明了;商學院的王文娜老師選擇在有限的時間中，用具體的事例剖析了微觀經(jīng)濟學中一個具體的問題——外部性。三位老師清晰的邏輯思路以及干練準確的語言表達無不體現(xiàn)出她們在備課過程中付出的努力，沒有精細的鉆研教材就沒有講臺上娓娓道來有條不紊的表達。

　　二、備學生，教學是教與學的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教師能通過教育教學過程不斷自我教育和完善，課堂上，學生的多角度回答會給老師帶來新的靈感，這種靈感繼而對教師的教學研究帶來突破口，為教師的科研提供了新思路。為人師，這筆寶貴精神財富是其它職業(yè)所不可比擬的。

　　教師在研究教材的同時，還要分析學生對將要學習的新知識的接受能力，合理采用適合學情特點的教學方法，設計適應學生個性、能力發(fā)展的教學內(nèi)容。教師通過備學生，可以優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生潛能，促進學生人格的健全發(fā)展，視學生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動其潛能，促進自身的主動發(fā)展。從學生熟悉的情境和已有的知識基礎出發(fā)，對教材進行適當重組和整合，使學生在掌握基礎知識的同時，感受學習的意義。本次賽教中表演藝術學院的朱佳囡老師，就結(jié)合學生的特點采用了耳目一新的方式授課，在現(xiàn)場親自指導三名學生學習藏族舞蹈屈伸動律，身姿優(yōu)美、教態(tài)大方。

　　三，備自己，教師的教學個性是一個教師在教學活動中區(qū)別于他人的非模仿性的教學風格。它是一種獨創(chuàng)，是教師“自我”在教學中的一種顯示，具有個體性。它是教師自身的個性對教學內(nèi)容的理解和融合，然后升華成教師的教學價值觀，并形成教師自己的教學特色。教師在教學中，不僅語言要幽默、生動，而且設計要巧妙精致。只有這樣，學生聽課后才會回味無窮，得到一種美的享受。

　　總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。我們要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。