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　　前幾日尋得一本書信集，是作家王小波與其妻子李銀河的書信往來，其中自是滿滿的愛意，不禁會讓人心頭一暖。雖然說是情侶之間的書信往來，但是這些書信里也有不少的爭論和意見不合，但最終還是互相理解、為對方著想、和好如初，依舊難舍難分。

　　很多情況下，作為輔導員的我們對于學生的愛，其實也是這樣。輔導員就是一個思想的引導者，在孩子們犯錯誤的時候及時指出他們的問題給予指引，但是我們往往站在自己的角度考慮孩子們的問題，而現(xiàn)在的孩子獨立人格很強，他們其實是拒絕別人的灌輸式的引導。當我們本著對孩子們的好心站在老師的立場上去指導這些孩子們的時候，當孩子們站在自己的立場上，矛盾不可避免的發(fā)生。在矛盾發(fā)生的時候，我們是不是可以嘗試換一種方式，換一種角度站在孩子們的角度上來看待這些矛盾和問題。

　　我記得在我實習的時候，我看到許老師處理過這樣一個案例。孩子染了頭發(fā)，單獨談話了好幾次還是不愿意把發(fā)色染回來。后來，在運動會的時候，許老師拍了一張照片，果然隔天那個孩子就把頭發(fā)染回來了，我很驚奇的看那是怎么樣的一張照片，后來發(fā)現(xiàn)只是那個孩子的一張獨照。我就很詫異，不明白其中緣由。許老師的大概意思是這樣的，那個孩子之所以不愿意把他發(fā)染回來是因為他覺得這樣顏色的頭發(fā)很好看，所以在拍那張照片的時候就特意選用了一個不太好看的角度，讓孩子覺得是這個顏色并沒有他們認為的那么好看，孩子看到，自然就會改過來�？赡苓@就是理解，這就是換位思考。

　　我們都是出于好意的在做一些事情，但是如何能讓孩子們理解，如何讓孩子們心甘情愿的去接受，這是至關(guān)重要的。被老師關(guān)愛的孩子們應(yīng)該感受到的事溫暖與愛意，而不是冷冰冰的處理方式，有的時候方式不同，結(jié)果也自然不同。