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　　隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，高校教學(xué)管理工作由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，學(xué)校教學(xué)管理工作的精細(xì)化，有助于提升學(xué)校整體教育、教學(xué)、服務(wù)質(zhì)量和水平。

　　一、“精細(xì)化管理”概念

　　“精細(xì)化管理”這一概念最初是由日本的企業(yè)在 20 世紀(jì)50 年代提出的，是一種建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將社會(huì)分工和服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化，并將常規(guī)管理引向深入程度的一種管理理念和模式，其核心思想和操作特征是“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”，最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最佳。作為一種先進(jìn)有效的管理理念和方法，精細(xì)化管理不僅僅適用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，同樣適用于高校教學(xué)管理工作。

　　二、精細(xì)化管理的重要性

　　高校教學(xué)工作精細(xì)化管理就是把大家平時(shí)看似簡(jiǎn)單、容易的事情用心、精心地做好。作為一名教學(xué)管理工作人員，精細(xì)化管理既是我們的要求，也是我們的目標(biāo)，還是我們的標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、精細(xì)化管理的實(shí)施

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，內(nèi)化“精細(xì)化管理”思想。通過“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”的反復(fù)磨合過程，把精細(xì)化管理思想內(nèi)化為教學(xué)管理人員的主體意識(shí)。

　　2.注重細(xì)節(jié)管理，把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”。因此，在具體工作中，要以精心的態(tài)度、精致的過程落實(shí)細(xì)節(jié)管理，從小事做起，從細(xì)微做起，確保教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。

　　3.明確職責(zé)，責(zé)任到人。實(shí)行崗位責(zé)任制，激發(fā)工作人員的主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，增強(qiáng)工作效率，進(jìn)而提高員工的集體榮譽(yù)感、認(rèn)同感。