豐富多彩的校園活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部分，開展大學(xué)校園文化活動(dòng),促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)的意義,就在于通過營(yíng)造一定的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和制度環(huán)境,使身在其中的每個(gè)成員的思想道德、價(jià)值觀念、心理素質(zhì)和行為準(zhǔn)則在潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生精神、心靈和性格的塑造。然而在日常工作中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)到積極參加集體活動(dòng)的意義，更不能很好的權(quán)衡自我利益與集體利益的關(guān)系。
在學(xué)校一次的大型集體活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有位男同學(xué)未到，隨后我找該同學(xué)談話，經(jīng)過交談了解到，該同學(xué)高中時(shí)期就不愛參加各類學(xué)生活動(dòng)，家庭條件較好、但性格內(nèi)向孤僻，不太與同學(xué)們溝通，不喜歡參加集體活動(dòng)，認(rèn)為集體活動(dòng)沒有意義，只要做好自身的學(xué)習(xí)就好，他的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)還比較優(yōu)秀，這次談話之后我讓班干部及其舍友多關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)，并利用查宿等時(shí)間對(duì)與他交流，尋找該生不喜歡參加集體活動(dòng)的原因，不直接給予批評(píng)，而是先讓他給老師和同學(xué)提建議，然后再講解參加集體活動(dòng)的好處以及作為一名合格的大學(xué)生該如何正確的認(rèn)識(shí)自我與集體的關(guān)系。讓同學(xué)慢慢的懂得了該怎樣規(guī)劃自己的大學(xué)生活，學(xué)會(huì)處理自主性與合群性的關(guān)系。
在日常工作中還會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一些同學(xué)，在宿舍總是自己想干什么就干什么，從來不顧及舍友的感受，有時(shí)會(huì)在舍友休息的時(shí)候自己大聲唱歌或者大聲玩游戲，宿舍集體打掃衛(wèi)生也從來不參加，所有的事情都是以自我為中心，不會(huì)考慮到集體的利益，這也是典型的自主性與合群性的問題，作為輔導(dǎo)員老師一定要讓同學(xué)從思想上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓其能真正的理解自主性與合群性的關(guān)系以及處理好兩者關(guān)系對(duì)自己發(fā)展的重要性。這樣不僅對(duì)同學(xué)的未來發(fā)展有重要的意義，而且有效的杜絕了宿舍矛盾的發(fā)生，同時(shí)有利于輔導(dǎo)員老師對(duì)于宿舍的管理。
大學(xué)教育包括“成人”和成才兩個(gè)方面。成才教育在專業(yè)教育方面，“成人”教育在綜合素質(zhì)方面，自主性與合群性問題就是大學(xué)生觀念與行為綜合素質(zhì)的重要方面。其實(shí)不能正確處理自我與集體的關(guān)系，是目前大學(xué)生普遍存在的問題。大學(xué)生自我意識(shí)與集體意識(shí)問題歸根結(jié)底是屬于學(xué)生自主性與合群性的問題。為了很好地履行大學(xué)的這一職責(zé)，我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的自主性與合群性的實(shí)際狀況應(yīng)有客觀的、清醒的認(rèn)識(shí)與評(píng)估，要理解合群性是大學(xué)生“成人”素質(zhì)教育的最重要的內(nèi)容之一，這涉及到大學(xué)生活如何平穩(wěn)度過，更涉及到同學(xué)們的未來如何能夠很快適應(yīng)社會(huì)。
具體說也就是我們的畢業(yè)生在未來是以自己足夠的合群性融入社會(huì)，被用人單位接納，受同事歡迎，受老板和主管重用，還是以自己那些不正確的所謂“自主性”被社會(huì)所排斥，在職場(chǎng)上屢屢失意，被同事排擠、被老板和主管“炒魷魚”，或者動(dòng)不動(dòng)就以自己的“自主性”去“炒老板的魷魚”，從而成為漂泊于社會(huì)各個(gè)角落的失敗者?我們對(duì)此一定要有非常清醒的認(rèn)識(shí)，以便為我們的同學(xué)培養(yǎng)出良好的合群性，先以合群性立世，求得生存，再考慮以健康的自主性去發(fā)展。當(dāng)然，這樣表述本身就是淺層次的將自主性與合群性對(duì)立起來的表述。我們不妨先以這種較淺層次的理解去指導(dǎo)自己與同學(xué)的“成人”過程，達(dá)到一個(gè)基本水平后，再提升到更高的互相促進(jìn)相得益彰的層次。這樣，我們的同學(xué)就會(huì)迅速成長(zhǎng)成熟起來。
2015級(jí)輔導(dǎo)員 南世杰 |
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