大學(xué)生離校出走的具體誘因和導(dǎo)火線雖不相同，但是卻有性格內(nèi)向孤僻、家庭責(zé)任壓力大、學(xué)習(xí)困難和思維方式缺陷等共性因素。我們不僅要理性看待這種現(xiàn)象,而且要改進(jìn)工作以預(yù)防和減少類似事件的發(fā)生,還要正確應(yīng)對和處置離校出走的突發(fā)事件。
案例簡介：
2015年11月的一個周四下午，我查課時發(fā)現(xiàn)我班一個女生前一天因病請假，今天還未上課，其舍友告訴我說她在宿舍休息。我當(dāng)時覺得剛?cè)攵�，流感情況嚴(yán)重，想打個電話去問問她的病情，結(jié)果我再三打電話都沒有人接。就問了其舍友，她的舍友支支吾吾說不清楚，我就直接問是不是她沒有在學(xué)校，她們幾個不吭聲了。我覺得事情嚴(yán)重，孩子電話打不通，我只有聯(lián)系了她在外省的母親。之后，該同學(xué)給我回了電話，她還一直聲稱自己在宿舍休息。我告訴她我在宿舍一樓，讓她下樓，然后她就不吭聲了。再三詢問，她說自己在陜西某縣的奶奶家。為了確定學(xué)生的安全，我讓其奶奶接了電話以確定事實(shí)。
學(xué)生返校后，經(jīng)與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)孩子對爺爺奶奶感情特別深厚，從小由爺爺奶奶帶著，要上小學(xué)時才回到父母身邊，有弟弟后與父母感情就更加淡漠，覺得父母不愛自己，爺爺奶奶是自己的全部。這種情況還發(fā)生在一次放國慶假前，要請假提前離校。奶奶要去省外姑姑家，需要趕回去看看奶奶。
針對該同學(xué)的情況，在我跟她和她母親溝通之后了解到，父母在孩子的成長中的起的作用很小，父母工作比較忙，孩子一直跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶年齡大了，文化程度不高，只能保證孩子吃飽穿暖，對于教育所起的作用很小。綜合該同學(xué)平時表現(xiàn)良好，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真等因素，結(jié)合此次情況，給其做了一個深刻的思想教育。自此之后，她的表現(xiàn)比之前更好。
案例思考
大學(xué)生私自離校是一種突發(fā)的情況，往往是老師電話不接，同學(xué)短信不回，獨(dú)自一人與外界不聯(lián)系，學(xué)校和家里無法確定學(xué)生安全。這就使學(xué)校和家長對學(xué)生的安全監(jiān)督和管理很被動。而大學(xué)生私自離校的原因也各有不同：有的因情感矛盾，有的因與家里的矛盾，有的因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有的因受到蒙騙，有的因?qū)W業(yè)受挫……原因各種各樣，但其結(jié)果卻都讓身邊的老師和家人同樣揪心。學(xué)生雖已年滿十八歲，但是在家長和老師的羽翼下成長，沒有經(jīng)受過任何風(fēng)吹雨打，性格單純天真，有的父母家人過于嬌慣溺愛形成了為我獨(dú)尊的性格。對外界的危險和欺騙沒有防備心。我們無法預(yù)知沒有真正接觸社會之前的同學(xué)在沒有家長和老師的呵護(hù)下私自離開會受到怎樣的境遇。
案例分析
大學(xué)生的離校出走現(xiàn)象，從更深層次上看，暴露出了學(xué)生自身的人格和心理危機(jī)，而危機(jī)的背后卻是家庭教育和學(xué)校教育某方面的缺失。大學(xué)生出走的背后，往往有以下特點(diǎn)：
第一，個人性格問題。出走的學(xué)生往往性格稍微孤僻，沉默寡言，有自卑感，平時對于任何事情都不積極主動，與父母老師及身邊人溝通較少，不愿意傾訴，沒有安全感。
第二，家庭教育的缺失。出走的同學(xué)身上大多數(shù)都會與父母不太親近，溝通較少。可能在性格形成的幼年時期，父母因?yàn)楣ぷ髅Φ仍蚝雎粤撕⒆拥臏贤ㄅc教育。對同學(xué)關(guān)心較少，同學(xué)更多的出現(xiàn)了孤獨(dú)感，冷漠感，久而久之就進(jìn)行自我封閉，少與外界交流，情況嚴(yán)重者在后期可能會出現(xiàn)抑郁癥等重度情況。
第三，學(xué)校教育引發(fā)的不穩(wěn)定性。在學(xué)生剛步入學(xué)校的的青少年時期，往往對未來充滿好奇，在老師的教育過程中，老師對同學(xué)的關(guān)注度少于同學(xué)自己所期待老師對自己的關(guān)注度。因此，同學(xué)自己可能會對老師的教導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理，從而引發(fā)厭學(xué)。
第四，家庭給予的壓力。長久以來，家長一直受著望子成龍望女成鳳心態(tài)的影響，往往期望孩子比自己過得好，還要比自己身邊熟人家的孩子優(yōu)秀努力，對孩子的期望偏高。孩子在這樣的壓力下，會產(chǎn)生逆反心理。把過高的期望和家長的“面子”強(qiáng)加在孩子肩上，孩子內(nèi)心承擔(dān)著較大的壓力，使學(xué)生的心理超出負(fù)荷，從而影響孩子在后期的發(fā)展成長。
第五，學(xué)習(xí)方面的困難。由于同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后對新專業(yè)的預(yù)期不符現(xiàn)狀或高考滑檔或基礎(chǔ)不好、方法不得當(dāng)?shù)仍驅(qū)е峦瑢W(xué)不喜愛自己的現(xiàn)專業(yè)，同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后會產(chǎn)生逆反心理，這種狀況直接會影響考試成績。學(xué)習(xí)成績差，自己的心理壓力就會大。
案例解決
大學(xué)生離校出走的案例時有發(fā)生也多種多樣，年齡，性別，專業(yè)也各有不同，沒有明確的規(guī)律。面對幾率頻發(fā)的出走狀況，學(xué)校輔導(dǎo)員老師壓力巨大，在不斷提高自身政治素養(yǎng)和專業(yè)技能的同時，還要學(xué)習(xí)對突發(fā)事件、緊急事件處理的能力，提高自己的管理水平。理性分析大學(xué)生的出走現(xiàn)象，對我們輔導(dǎo)員的工作有如下啟示：
1、 反思調(diào)整工作策略，以預(yù)防事件的發(fā)生為主，以減少出走時間的幾率。
我們在日常的工作中，要做到工作細(xì)致認(rèn)真，勤聽課勤查宿，及時關(guān)注同學(xué)們的情緒等方面的變化。多與同學(xué)們進(jìn)行溝通交流，時刻關(guān)注同學(xué)們的動向。希望從細(xì)微處探查出問題的征兆。我們要在行動上和理念上真正的關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，得到大家的信任，要學(xué)會傾聽，分享大家成長的煩惱，從小問題上化解危機(jī)。遇到問題及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，爭取把危害降到最低。
2、 對于發(fā)生之后的問題，怎樣做到及時處理，把危機(jī)降到最小。
如遇事件發(fā)生，要第一時間采取應(yīng)急措施。要全力組織尋找學(xué)生是解決問題的關(guān)鍵所在，也可以避免學(xué)生在外發(fā)生危險的可能性。
如果學(xué)生在外長期不歸，將會使問題更加復(fù)雜。也要及時向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，及時得到上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各方面的行道，給尋找學(xué)生帶來方便。也要第一時間跟家長溝通，學(xué)生處走很大程度也能與家庭有關(guān)，而且可以了解到學(xué)生更多的情況以便及時找到線索。找到學(xué)生要第一時間對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問題。
當(dāng)今社會物欲橫流，復(fù)雜的世界對單純的學(xué)生誘惑太多，而作為學(xué)校，學(xué)生的安全問題永遠(yuǎn)是我們所有工作的重中之重。我們一定要做到預(yù)防為主，應(yīng)急為輔，為學(xué)生的安全貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)生二處 陳潔 |
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