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　　作為一名教師，如何有效的上好一節(jié)課，給學(xué)生教什么、怎么教的確是一個(gè)值得深思和重視的問題，入職兩年，時(shí)間不算太短，但是隨時(shí)教學(xué)的深入，這樣的困惑卻越來越多，恰好遇到培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我非常積極的報(bào)名，想從前人的講述中獲得一些珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　本月29日15時(shí)30分我有幸參加了西北大學(xué)舉辦的教師培訓(xùn)講座，國家級(jí)教學(xué)名師，西北大學(xué)教授賴紹聰老師為大家?guī)�來《如何做好課程設(shè)計(jì)—教學(xué)思想、教什么、怎么教》的講座。執(zhí)教35年的賴?yán)蠋熆雌饋砗苣贻p，一開口就能感受到他是一個(gè)隨和而又淵博的人。

　　邵老師首先向大家提了一個(gè)問題：教學(xué)的內(nèi)涵是什么?從“教”與“學(xué)”的源頭開始追溯，發(fā)現(xiàn)早在商朝，甲骨文中就出現(xiàn)了“教”和“學(xué)”，通過甲骨文的字形分析看：“教”是從“學(xué)”派生出來的，接著邵老師總結(jié)了教學(xué)的內(nèi)涵：

　　(1)教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行人類經(jīng)驗(yàn)傳授的活動(dòng)形式

　　(2)教學(xué)將傳授的內(nèi)容，經(jīng)科學(xué)的選擇，依據(jù)知識(shí)構(gòu)成的邏輯順序和學(xué)生獲得知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律形成教學(xué)體系

　　(3)教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和精心安排的過程中進(jìn)行的

　　(4)教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的不僅僅是知識(shí)的傳授，更有人格的完善、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展

　　作為一名教師 ，一定要記�。航處熓侵鲗�(dǎo)，學(xué)生是主體。接下來邵老師提出了教學(xué)的三大目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。我想任何人應(yīng)該都不會(huì)懷疑第一個(gè)目標(biāo)，教師作為傳道受業(yè)解惑的角色，從古至今被人認(rèn)可。但是最后一個(gè)情感目標(biāo)是我之前所沒有想到的，而邵老師說其實(shí)情感目標(biāo)往往被人嚴(yán)重忽略，其實(shí)這將直接影響到一個(gè)學(xué)生的人格和人生。

　　那么如何實(shí)現(xiàn)以上三大教學(xué)目標(biāo)呢?這里有四種教學(xué)組織形式跟大家分享下：

　　1. 教學(xué)的基本形式——課堂形式(依然是主體)

　　2. 教學(xué)的輔助形式——現(xiàn)場教學(xué)

　　3. 教學(xué)的特殊形式——復(fù)式教學(xué)

　　4. 教學(xué)的電化形式——信息化教學(xué)

　　這幾種教學(xué)形式都非常值得我學(xué)習(xí)，要讓課堂豐富有趣，必須靈活應(yīng)用多種教學(xué)形式。

　　那么課堂教學(xué)的基本形式又有哪些呢?邵老師總結(jié)了四種：

　　K型：孔子型課堂，知識(shí)驅(qū)動(dòng)，教師主動(dòng)，學(xué)生能動(dòng);

　　S型：蘇格拉底型課堂，問題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)，師生互動(dòng)

　　F型：翻轉(zhuǎn)型課堂，基于MOOCs的在線學(xué)習(xí)，課堂質(zhì)疑

　　A型：自住型課堂學(xué)習(xí)，興趣目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主自覺行動(dòng)，課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)

　　以上四種課堂形式讓我眼前一亮，第一次見到如此精辟的總結(jié)，作為一名教師，我個(gè)人比較喜歡S型課堂，學(xué)生參與進(jìn)來，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，這才是健康的課堂。課堂教學(xué)中同樣要講究方法，要能引起學(xué)生的興趣，要能掌控課堂氣氛，更要學(xué)會(huì)將復(fù)雜的問題講簡單。

　　聽了邵老師的分享簡直如坐春風(fēng)，詼諧幽默的講課方式讓我受益匪淺，作為一名年輕教師，我身上還有許多不足需要改進(jìn)。認(rèn)真、努力、講究技巧，爭取用靈活的方式講好每一節(jié)課。