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　　2018年6月14日下午，在西北大學太白校區(qū)我有幸聆聽了國家級教學名師、西北工業(yè)大學葛文潔教授的講座：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的課程建設與教學設計。本次講座以高等教育的發(fā)展和課程教學深度變革為中心，從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的課程建設、課程教學模式改革、課程教學設計三個方面逐一展開論述。通過葛老師的介紹，我對“互聯(lián)網(wǎng)+”這個概念有了教育層面一個全新全面的認識。

　　葛老師從目前教育的現(xiàn)狀談起，他說：“隨著信息技術廣泛發(fā)展與多媒體網(wǎng)絡的深度融合，使得’互聯(lián)網(wǎng)+’已經(jīng)成為一種常態(tài)化，很多高校已經(jīng)建立起在線開放課堂，都在向這一新的教育形態(tài)發(fā)展”。接著葛老師就引出了本次講座的核心內容：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的課程建設、課程教學模式改革、課程教學設計。葛老師對于這三個方面都做了有理有據(jù)、與時俱進的介紹，其中給我留下印象最深的便是課程教學模式的改革。

　　首先，葛老師從課程教學改革思路為切入點，提出了本科教育要做到“生為主，師主導，開放共享教育平臺，凸顯大學文化和育人特色”。在現(xiàn)實校園里就是要注重學生具有勤奮、追求真理、創(chuàng)新、自主等個人素質能力的培養(yǎng)，開創(chuàng)良好積極的學習氛圍。

　　其次，構建課程教學新模式，做到線上教學與線下教學相融合。葛老師建議：學習資源：優(yōu)秀教材+在線課程+網(wǎng)絡資源;線上學習：學生自學+在線測試+在線答疑+網(wǎng)上討論;線下教學：做到混合教學即引導教授+翻轉課堂+討論課+研討課;線下學習：成組學習即交流討論+提出問題+開討論課+合作探究+大型作業(yè)+研討選題+創(chuàng)新探究的學習模式;學習測評：平時作業(yè)+在線測試+大型作業(yè)+探討言談+期末成績;(6)講課：強化研究、創(chuàng)新案例教學，形成研究型課題，應用型課題，創(chuàng)新型課題等教學模式;(7)以教材學習為基礎，以在線課程學習拓展，以互聯(lián)網(wǎng)資源學習為最新資源，形成學生自主型學習，交流討論和合作探究的課程學習新模式，由教師講向學生講翻轉。

　　最后，在課堂教學設計方面，葛老師給出如下建議：(1)課堂教學立德樹人、傳承文化、塑造學生價值觀的宗旨始終保持不變;(2)以PPT模式+黑板粉筆+知識點及案例教學電子素材模式，結合“優(yōu)秀教材+補充講義+網(wǎng)絡資源，以引導式，啟發(fā)式和探討式方法代替灌輸式的滿堂灌;(3)注重學生問題分析和解決問題能力培養(yǎng)，講清楚知識架構和脈絡關系，突出思想方法教學;(4)混合教學已成為課程教學模式的新趨勢�；旌辖虒W即“引導教授+在線課程+翻轉課堂+探討課+研討課”的課堂模式，使得成組學習(自主、討論，合作及探究學習)為新趨勢，形成多閉環(huán)教學模式教學環(huán)節(jié)，促進與教師的課內外互動和交流;(5)混合教學模式下，葛老師將作業(yè)練習分為基本題型(題目按照知識點掌握練習進行選編，作業(yè)必交)與綜合題型(題目按綜合分析和應用能力設計，課外協(xié)作研討完成)，要求學生通過團隊協(xié)作完成探討式課下學習。

　　通過聆聽葛老師的講座，讓我對新形勢下的課堂有了更進一步的認識，也讓我有意識地以此為指導去設計自己的課堂，積極提高自己做到與時俱進，才能對得起教師這一角色。