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開展資助育人工作的隨想

學(xué)生一處 張雪

  學(xué)校教育是感恩教育的主陣地,感恩教育是德育工作的重要內(nèi)容。高校要做好思想政治工作,離不開奮斗在的一線輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員要將思想政治教育融入到資助育人的全過程,著力提高受助學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng),幫助他們成人成才。同時,還要注重培養(yǎng)同學(xué)們對國家對社會對學(xué)校的感激之情,感恩之心,培養(yǎng)自立自強、誠實守信、勇于擔當?shù)牧己闷焚|(zhì),教育他們自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

  資助育人始于資助,成于育人。育人作為資助工作的靈魂,是高校教育工作者的一項重要任務(wù)。近幾年高校都將資助育人工作常抓不懈,開展各式各樣的資助育人活動。為加強受助同學(xué)的感恩意識和社會責任感教育,我校學(xué)生處于6月份集中組織了在校受助學(xué)生進行了多次義務(wù)勞動,其中有兩次勞動都安排了三百人以上,通過受助同學(xué)參加學(xué)校義務(wù)勞動的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠較好的完成工作內(nèi)容,這說明部分家庭經(jīng)濟困難同學(xué)能夠懷著一顆感恩之心,切實用自己的行動回饋國家和學(xué)校給予的資助。但不容否認的是一部分受助學(xué)生缺乏感恩意識,將自己所獲的資助認為是理所當然的事情。在學(xué)校各類資助的評審工作中,一旦有同學(xué)未獲得資助金,就會抱怨老師評審的不公平。有的學(xué)生由于常獲得資助,從而產(chǎn)生依賴心理,把“貧困”當作資本,心安理得的維持現(xiàn)狀,缺乏自立自強的主觀能動性。在新時代多元化的大背景下,部分大學(xué)生的勵志、感恩意識淡薄,誠信缺失,社會責任感不強,這些都將為我們所關(guān)注。

  在輔導(dǎo)員日常管理工作中,資助育人是其中重要的內(nèi)容之一,由于輔導(dǎo)員平時忙于繁雜性事務(wù)工作,對于資助工作很多情況下只能是作為一項簡單的學(xué)生工作來做,在資助政策解讀、宣傳解釋、材料審核、貧困認定等方面做的不夠深、不夠細。俗話說:“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。輔導(dǎo)員在困難學(xué)生認定環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的作用,若事先未與每個家庭經(jīng)濟困難學(xué)生深入接觸,就無法準確把握學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心需求和思想變化,只有掌握盡可能真實、全面的信息才能夠做出正確的決策。

  為了進一步做好資助育人工作,輔導(dǎo)員在開展資助育人工作時要做到以下三點:一是,輔導(dǎo)員應(yīng)提高個人業(yè)務(wù)工作水平,合理安排時間,定期與家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行一對一談心,掌握家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的第一手資料,從而在開展資助工作時更具務(wù)實性和針對性,從而更好的關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。二是,輔導(dǎo)員應(yīng)著重自身道德素質(zhì)的培養(yǎng),在談話過程中通過言傳身教,在一點一滴中將感恩意識滲入學(xué)生心里,讓其潛移默化的提升自己的校情意識和感恩情懷。三是,根據(jù)我校義務(wù)勞動和公益活動管理辦法,在做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定環(huán)節(jié)中,我們要適當考察學(xué)生感恩意識、責任意識、志愿服務(wù)等方面的情況,將資助育人工作融入到貧困生認定環(huán)節(jié),貫穿整個資助工作的始終。

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