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　　伴隨著人們生活水平、審美意識的提升，包裝的功能已不僅僅是保護產品，方便運輸。它是產品銷售的外衣，是無聲的銷售員，帶給人們多重感官愉悅的設計產物。包裝設計課程作為高校視覺傳達設計專業(yè)的核心課程，是與社會實踐緊密聯(lián)系的應用型學科，其目標是培養(yǎng)學生對市場的敏銳觀察能力，從包裝結構設計到包裝整體形態(tài)設計再到品牌構建的能力。

　　學期末將近，我校藝術設計學院視覺1501、1502、1503、1504班包裝設計課程已圓滿完成了課程教學計劃，且取得了較好的成果展示。在包裝設計課程教學中，我將課程分成兩大授課單元，一是盒型的創(chuàng)作與制作，二是圖形、文字、色彩的視覺信息表現(xiàn)。通過這兩個教學單元的講授與練習，使學生掌握基本的盒型制作方法，并在此基礎上激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，探索包裝結構的突破，最終運用視覺信息元素表達，實現(xiàn)包裝整體形態(tài)的創(chuàng)新表現(xiàn)。在課程教學中，教授學生要注重對產品信息的獲取，對消費群體的細分與研究，通過研究消費群體的性別、年齡、職業(yè)、收入、生活地域等，分析不同消費者的訴求，準確把握消費者的訴求，從而實現(xiàn)包裝形態(tài)的創(chuàng)新。與此同時，在課程中，我通過大量具體案例分析，有的甚至是同一產品，不同包裝形態(tài)的分析，生動有趣的講解，加深學生對于品牌構建，包裝設計重要性及方法的引導。

　　在整個課程中，我體會到，學生具有極強的創(chuàng)造性，他們思維敏捷，對于新事物的接受能力很強，作為教師，在課程學習中，應不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們不斷創(chuàng)新，敢想、敢做，只有這樣才能創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。