在當(dāng)今數(shù)字化的教育環(huán)境中，教學(xué)QQ群已經(jīng)成為了一個(gè)重要的教學(xué)輔助工具，特別是在增強(qiáng)互動(dòng)方面發(fā)揮著中音號(hào)作用。作為一名教師，我深切體會(huì)到利用教學(xué)QQ群可以有效地提升學(xué)生的互動(dòng)頻率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
首先，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，教學(xué)QQ群為師生提供了實(shí)時(shí)交流的便利。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生交流存在局限性。而教學(xué)QQ群的建立，打破了時(shí)間和空間的限制，有助于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。 筆者以新視野聽(tīng)說(shuō)教程第二冊(cè)Unit 3 為例，通過(guò)教學(xué)QQ群體，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的掌握情況，掌握學(xué)生的聽(tīng)力難點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。通過(guò)學(xué)生在QQ群提交的答案，筆者了解到學(xué)生對(duì)于短對(duì)話的第三題，長(zhǎng)對(duì)話的第二題和文章理解的第一題，錯(cuò)誤率比較高。筆者對(duì)這三處的材料進(jìn)行了重點(diǎn)詞匯、上下文線索的引導(dǎo)，學(xué)生能夠完善了對(duì)材料的理解。同時(shí)，筆者還對(duì)材料中的相關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行了提問(wèn)，如長(zhǎng)對(duì)話中“What is the color of alien noodles?”，部分學(xué)生能夠正確的回答出問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生在課堂上的專注度，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中的成就感。
其次，教學(xué)QQ群有助于協(xié)作學(xué)習(xí)和資源共享。教師可以通過(guò)QQ群發(fā)布課件、作業(yè)、學(xué)習(xí)資料等，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生之間也可以通過(guò)QQ群進(jìn)行交流和協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在新視野讀寫教程的Unit 3 中，結(jié)合Unit3的教學(xué)內(nèi)容，筆者組織學(xué)生按照小組協(xié)同完成課文段落第三段的預(yù)習(xí)和課后的詞匯和短語(yǔ)練習(xí)，包括詞匯的短語(yǔ)的填寫，句子中重點(diǎn)詞匯的查找，該句的閱讀和翻譯。除此之外， 教師在QQ群中，布置了詞匯聯(lián)想記憶練習(xí)和英譯漢的翻譯練習(xí)，學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果發(fā)到QQ群里，學(xué)習(xí)效率得到了提高。在本單元的教學(xué)中，筆者還給學(xué)生分享了Festive China(話說(shuō)中國(guó)節(jié))- Qingming(清明)的介紹，并且把這個(gè)布置成了本單元的作業(yè)，學(xué)生在材料中學(xué)習(xí)到了有用的短語(yǔ)和表達(dá)形式，提高學(xué)習(xí)興趣。
然而，教學(xué)QQ群的使用也存在一些需要注意的問(wèn)題。例如 教師需要時(shí)刻關(guān)注群內(nèi)的動(dòng)態(tài)，對(duì)群內(nèi)言論進(jìn)行監(jiān)管。其次，學(xué)生也需要尊重他人，保持積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，教學(xué)QQ群作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，只要能夠正確使用和管理，就能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)積極的影響。 在未來(lái)的教學(xué)中，筆者將繼續(xù)探索和實(shí)踐教學(xué)QQ群的使用，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更高效、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的雙向奔赴。 |
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