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打造符合社會需要的新型人才

商學(xué)院 杜曼

  伴隨著教育數(shù)字化的發(fā)展轉(zhuǎn)型,從新定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)成為必然,以數(shù)智化賦能促進數(shù)字教育應(yīng)用上的提升、資源上的共享以及相關(guān)創(chuàng)新以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展需要已經(jīng)成為一個發(fā)展方向。

  隨著中國式現(xiàn)代化的不斷推進,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與大數(shù)據(jù)人工智能的結(jié)合力度的加強,產(chǎn)業(yè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型和發(fā)展,要求高等院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上進行適應(yīng)性的調(diào)整,通過打造高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才,助推教育強國建設(shè)是高等教育發(fā)展的重要使命和任務(wù)。在為黨育人,為國育才的基本前提下,塑造“人工智能+高等教育”人才培養(yǎng)模式,通過與產(chǎn)業(yè)界融合,充分利用業(yè)界多年累積的資源和技術(shù)優(yōu)勢,重新構(gòu)建課程體系,加大數(shù)智化及實踐性課程占比,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用慕課、微課堂、微專業(yè)以及數(shù)值化的系列實踐性課程等創(chuàng)新教學(xué)模式,利用數(shù)智化工具與企業(yè)共同研發(fā)打造沉浸式、交互式、體驗式教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生更加深刻的認識到該課程的社會意義和價值,提升學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、教育和人才培養(yǎng)的有機融合,培養(yǎng)更多符合產(chǎn)業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展所需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型數(shù)智化人才。

  高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,需要加快推動教育的數(shù)智化轉(zhuǎn)型,培養(yǎng)具備數(shù)字思維、數(shù)字素養(yǎng)和智算技能的數(shù)智人才。從商科角度,構(gòu)建因而持續(xù)深化傳統(tǒng)商科(如財經(jīng)、金融等)的課程建設(shè),理論學(xué)習(xí)與實踐能力的打造相結(jié)合,通過加大理論課程的實踐內(nèi)容及增加實訓(xùn)課程,強化實習(xí)實訓(xùn)能力;積極對接工科(大數(shù)據(jù),人工智能,網(wǎng)絡(luò)安全,工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)),培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于社會需要的能力,如以業(yè)界的場景為導(dǎo)向,采用數(shù)智技術(shù)解決場景問題,培養(yǎng)數(shù)智化的新型商科人才。培養(yǎng)新型的人才,需要加快構(gòu)建新質(zhì)人才培育體系,扭轉(zhuǎn)高校人才培養(yǎng)與數(shù)字化需求脫節(jié)狀況,應(yīng)對人工智能對商科職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)。

  社會的發(fā)展進步都會給高等院校的專業(yè)發(fā)展帶來不可估量的影響,學(xué)校要順應(yīng)社會發(fā)展需要,敏銳察覺未來的發(fā)展方向,適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),積極推進人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)變,及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬殴⿷?yīng)的結(jié)構(gòu)和數(shù)量,提高人才適應(yīng)社會需要的能力,主動回應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新和社會變革。

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