在數(shù)字化、智能化、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和區(qū)塊鏈等科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)已經(jīng)成為大趨勢(shì)�？茖W(xué)技術(shù)可以助推教育的發(fā)展，但是教育的發(fā)展，不能脫離教育的本質(zhì)。
教育的本質(zhì)是什么?卡爾·雅斯貝爾斯提出：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”
上學(xué)期，網(wǎng)媒2202班《大學(xué)英語(yǔ)》課程結(jié)課了，在最后一節(jié)課，有一位同學(xué)在考完口語(yǔ)后遞給我一張結(jié)課卡片。當(dāng)時(shí)口語(yǔ)考試正在緊張進(jìn)行中，并未來(lái)得及打開(kāi)，只能匆匆謝過(guò)他，又投入到另一個(gè)同學(xué)的口語(yǔ)考試中。所有同學(xué)考完，坐在辦公室，激動(dòng)地打開(kāi)信封，映入眼簾的竟然是一張他正接受另一位同學(xué)采訪的截圖照片，學(xué)生竟然打印成明信片。看到明信片瞬間，震驚之情久久不能平靜，翻看明信片后面的祝福語(yǔ)，觸動(dòng)、感動(dòng)回蕩在心間，那一刻作為老師，我體會(huì)到了為人師者的幸福感。
回憶一下拉回到一年前，那時(shí)我們正在學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)課本中《我們身邊的英雄》這一單元。在本單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生小組合作，他們這一組的創(chuàng)意是校園采訪。播主學(xué)生化身記者采訪同學(xué)，采訪主題是“你心目中的英雄”。當(dāng)時(shí)外面正下著中雨，也沒(méi)有阻擋同學(xué)們參與課后活動(dòng)的熱情。當(dāng)這位同學(xué)被采訪到“你心目中的英雄是誰(shuí)?”作為一名乒乓球業(yè)余愛(ài)好者，他毫不猶豫地答到“馬龍”!
一年時(shí)間過(guò)去了，學(xué)生明信片后面寫(xiě)著：老師，還記得采訪時(shí)我的答案嗎?如果再給我一次機(jī)會(huì)讓我回答這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得我心目中的英雄是自己!看到學(xué)生的回答，我立刻給他回了微信：少前，沒(méi)想到一個(gè)看似不經(jīng)意的問(wèn)題能讓你思考良久，而且隨著自己的成長(zhǎng)有了新的見(jiàn)解，這一刻教育的意義在你的留言里具象化了，謝謝你!學(xué)生回復(fù)到：在忙碌和煎熬的壓力下，我反而在享受新思考的泉涌。
因?yàn)橛羞@位學(xué)生的微信，所以能看到他的朋友圈。他當(dāng)時(shí)代表學(xué)校參加了校際之間的乒乓球比賽，戰(zhàn)況激烈，他壓力比較大。在競(jìng)爭(zhēng)白熱化下，他頂住壓力，拼盡全力，戰(zhàn)勝自己，肯定自己。在這一情境下，學(xué)生以自己為豪，我也為他自豪。后來(lái)我回復(fù)到：這是你人生現(xiàn)階段的一個(gè)認(rèn)知和感悟，等人生的下一個(gè)階段，或許這個(gè)問(wèn)題會(huì)有另一個(gè)讓你意外的答案。在一生中探尋生命的意義，這可能就是終身學(xué)習(xí)的魅力吧!
采訪活動(dòng)的一個(gè)小問(wèn)題，縈繞在學(xué)生腦海一年之久。學(xué)生的一個(gè)小舉動(dòng)，傾盡了學(xué)生的心意。師生之間的情感交流，在數(shù)智化時(shí)代顯得彌足珍貴。教育手段的更新應(yīng)助力教師有效育人，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，終身學(xué)習(xí)，新認(rèn)知促成學(xué)生的螺旋式成長(zhǎng)，這可能就是教育的本質(zhì)和意義吧! |
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