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　　經(jīng)過研修培訓，我深知思想政治教育在塑造學生價值觀、培養(yǎng)社會責任感方面的重要作用。然而，如何在新聞學課程中有效融入思政教育，一直是我思考和探索的課題。經(jīng)過暑期研修學習，我學習到可以用日常小故事講述思政大道理，不僅能夠拉近學生與思政內(nèi)容之間的距離，還能使思政教育更加生動、有趣、富有感染力。在授課中探討如何通過日常生活中的小故事，將思政教育自然融入到新聞學教學中。

　　日常小故事具有真實、親近的特性，能夠激發(fā)學生的共鳴和思考。與抽象的理論相比，具體的故事更容易被學生理解和記憶。例如，在講授新聞職業(yè)道德時，我曾講述一位知名記者在報道重大新聞事件時，因堅持事實求是的原則而面臨巨大壓力的故事。這位記者在面對強大的社會輿論和利益集團時，依然選擇堅持職業(yè)操守，最終還原了事件的真相。這一故事生動地展示了新聞職業(yè)道德的重要性和記者在信息傳播中的責任感，使學生們深受觸動，并自發(fā)地思考自己未來在職業(yè)生涯中如何面對類似的挑戰(zhàn)。

　　日常小故事可以幫助學生將思政理論與個人經(jīng)歷相聯(lián)系，增強學習的主動性和參與感。在講授社會責任感時，我經(jīng)常鼓勵學生分享自己或身邊人參與公益活動的經(jīng)歷。例如，一位學生分享了她在疫情期間參與社區(qū)志愿服務(wù)的故事。她講述了自己如何在服務(wù)過程中感受到社會責任的意義，并認識到每個人都可以通過自己的行動為社會做出貢獻。這一故事不僅讓其他學生更加理解社會責任感的重要性，還激發(fā)了他們參與公益活動的熱情。通過這種方式，思政教育不再是一種單向的知識灌輸，而是成為了學生自我反思和成長的過程。新聞學教育不僅關(guān)注學生的知識儲備，還強調(diào)他們的實踐能力和社會責任感。

　　成功地用日常小故事講述思政大道理，需要教師具備敏銳的觀察力和講述技巧。教師需要時刻關(guān)注社會動態(tài)和學生的生活環(huán)境，善于捕捉那些具有教育意義的故事。通過這種接地氣的教學方式，能夠更好地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們成為有責任感、有擔當?shù)男侣剰臉I(yè)者和社會公民。