經(jīng)過(guò)研修培訓(xùn)，我深知思想政治教育在塑造學(xué)生價(jià)值觀、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感方面的重要作用。然而，如何在新聞學(xué)課程中有效融入思政教育，一直是我思考和探索的課題。經(jīng)過(guò)暑期研修學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到可以用日常小故事講述思政大道理，不僅能夠拉近學(xué)生與思政內(nèi)容之間的距離，還能使思政教育更加生動(dòng)、有趣、富有感染力。在授課中探討如何通過(guò)日常生活中的小故事，將思政教育自然融入到新聞學(xué)教學(xué)中。
日常小故事具有真實(shí)、親近的特性，能夠激發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。與抽象的理論相比，具體的故事更容易被學(xué)生理解和記憶。例如，在講授新聞職業(yè)道德時(shí)，我曾講述一位知名記者在報(bào)道重大新聞事件時(shí)，因堅(jiān)持事實(shí)求是的原則而面臨巨大壓力的故事。這位記者在面對(duì)強(qiáng)大的社會(huì)輿論和利益集團(tuán)時(shí)，依然選擇堅(jiān)持職業(yè)操守，最終還原了事件的真相。這一故事生動(dòng)地展示了新聞職業(yè)道德的重要性和記者在信息傳播中的責(zé)任感，使學(xué)生們深受觸動(dòng)，并自發(fā)地思考自己未來(lái)在職業(yè)生涯中如何面對(duì)類似的挑戰(zhàn)。
日常小故事可以幫助學(xué)生將思政理論與個(gè)人經(jīng)歷相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與感。在講授社會(huì)責(zé)任感時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生分享自己或身邊人參與公益活動(dòng)的經(jīng)歷。例如，一位學(xué)生分享了她在疫情期間參與社區(qū)志愿服務(wù)的故事。她講述了自己如何在服務(wù)過(guò)程中感受到社會(huì)責(zé)任的意義，并認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以通過(guò)自己的行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。這一故事不僅讓其他學(xué)生更加理解社會(huì)責(zé)任感的重要性，還激發(fā)了他們參與公益活動(dòng)的熱情。通過(guò)這種方式，思政教育不再是一種單向的知識(shí)灌輸，而是成為了學(xué)生自我反思和成長(zhǎng)的過(guò)程。新聞學(xué)教育不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還強(qiáng)調(diào)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。
成功地用日常小故事講述思政大道理，需要教師具備敏銳的觀察力和講述技巧。教師需要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)和學(xué)生的生活環(huán)境，善于捕捉那些具有教育意義的故事。通過(guò)這種接地氣的教學(xué)方式，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)男侣剰臉I(yè)者和社會(huì)公民。 |
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