國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出至今已六年有余。這六年中，我們不斷見證著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施以及隨之而來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的興起。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略號召著青年大學生將目光投向農(nóng)村，在國家政策的扶持下返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。鄉(xiāng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與提升，與這群有著敏銳的視角、豐富的知識和滿腔的熱忱的大學生群體的努力息息相關(guān)。
一、文化傳承與創(chuàng)新者
大學生深受新時代的經(jīng)濟、文化的熏陶和感染，他們身上具備極強的創(chuàng)新能力。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后，他們成為鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新的引領(lǐng)者與傳承者。一方面，他們捕捉市場訊息，探求市場需求，對鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品和鄉(xiāng)村文化進行轉(zhuǎn)型升級，開展對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，打開了一條鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的新路子。另一方面，他們的少年時期沐浴在鄉(xiāng)村文化的氛圍中，對鄉(xiāng)村文化熟知且飽含感情。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)給了他們深入挖掘鄉(xiāng)村歷史文化資源的契機，他們結(jié)合新時代的科技手段，帶領(lǐng)著鄉(xiāng)村人民傳承著鄉(xiāng)村文化。
二、產(chǎn)業(yè)升級的引領(lǐng)者
大學生在高校中，耳濡目染者現(xiàn)代科技帶來的便捷與生產(chǎn)力的飛速發(fā)展。他們回到鄉(xiāng)村后，給鄉(xiāng)村帶來了新式的商業(yè)理念和經(jīng)營模式。比如，在農(nóng)業(yè)的田間管理方面，他們通過和鄉(xiāng)政府、銀行以及農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的聯(lián)動，將智能化精準化的農(nóng)業(yè)新科技技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)作物管理中，在提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的同時，拓寬了農(nóng)民的知識視野。又如，農(nóng)產(chǎn)品的銷售出路，一直是農(nóng)戶最為關(guān)心的問題。傳統(tǒng)的銷售方式，主要依賴于大型的、固定的批發(fā)商，直接來田間收購。但這些批發(fā)商的要求極為嚴苛，能滿足他們要求的農(nóng)作物出售之后，剩余的部分則成了農(nóng)戶們的心頭病。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生們利用電商平臺開展網(wǎng)絡(luò)銷售，打通了農(nóng)戶、物流以及消費者之間的障礙，為鄉(xiāng)村振興付諸了切切實實的行動。
三、社會治理的參與者
鄉(xiāng)村振興是全方位的振興，它不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟層面，政治層面的社會治理更為重要。大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，積極投身到鄉(xiāng)村治理中，不僅可以利用自己的知識與智慧，推動鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，提升鄉(xiāng)村的公共服務(wù)水平，而且在參與村民自治的過程中，將良好的鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗推行下去，為營造良好的鄉(xiāng)村環(huán)境提供經(jīng)驗。 |
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