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　　文獻(xiàn)研究作為一種基本的研究方法，對(duì)于思想政治教學(xué)研究具有重要的意義。思政教師通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、整理和分析，可以更好地理解和把握思政教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為思政教學(xué)提供科學(xué)的更加科學(xué)理論指導(dǎo)。通過(guò)文獻(xiàn)研究，可以準(zhǔn)確梳理思政教學(xué)的發(fā)展歷程。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，思政教學(xué)的發(fā)展受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素的影響。文獻(xiàn)研究可以深入了解思政教學(xué)在不同時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，從而更好地把握思政教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

　　思政教育理論基礎(chǔ)包括馬克思主義理論、教育學(xué)理論、心理學(xué)理論等。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，可以進(jìn)行學(xué)科交叉融合，跨學(xué)科研究可以為思政教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。同時(shí)也可以推動(dòng)思政教學(xué)的理論體系的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，思政教學(xué)實(shí)踐對(duì)教育研究至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的縱向比較研究，可以洞悉以往的思政教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)改革提供實(shí)踐參考。文獻(xiàn)中思政教學(xué)實(shí)踐的案例、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)當(dāng)下的思政教學(xué)來(lái)講都是一筆寶貴的財(cái)富�？梢愿�好地把握思政教學(xué)的實(shí)踐規(guī)律，提高思政教學(xué)的質(zhì)量和效果。思政教學(xué)方法是提高思政教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。綜合運(yùn)用思政教學(xué)的各種方法，包括講授法、討論法、實(shí)踐法、考察法等，同時(shí)結(jié)合新的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)范式的創(chuàng)新，這有助于思政教學(xué)效果的更好呈現(xiàn)。文獻(xiàn)研究還可以幫助我們了解不同教學(xué)方法在思政教學(xué)中的應(yīng)用效果和適用條件，為思政教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新提供理論依據(jù)，做到具體問(wèn)題具體分析。

　　通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外思政教學(xué)文獻(xiàn)的研究，可以進(jìn)行比較和借鑒。了解國(guó)外思政教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r、理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以為我國(guó)思政教學(xué)改革提供有益的借鑒。同時(shí)，通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外思政教學(xué)的差異，可以更好地把握我國(guó)思政教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)我國(guó)思政教學(xué)的國(guó)際化發(fā)展。文獻(xiàn)研究不僅可以為我們提供理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)，還可以激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。幫助我們發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)領(lǐng)域存在的問(wèn)題和不足，從而提出更具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，為思政教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提供線索和啟示。