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　　2024年10月26日，我有幸參加了由陜西學(xué)前師范學(xué)院和陜西省高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)共同主辦的數(shù)智時(shí)代地方高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探討會(huì)。大會(huì)主題為“數(shù)智賦能，融合創(chuàng)新”，議題包括人工智能與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、數(shù)智融合與課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐、大學(xué)英語(yǔ)課程體系優(yōu)化與學(xué)生專業(yè)發(fā)展、數(shù)智賦能與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和數(shù)智時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，旨在推動(dòng)新時(shí)代地方高校大學(xué)英語(yǔ)課程服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)專業(yè)改革建設(shè)和滿足學(xué)生發(fā)展需求，深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

　　報(bào)告主旨站位高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)展示精彩，經(jīng)驗(yàn)分享內(nèi)容豐富，真是一場(chǎng)學(xué)術(shù)的饕餮盛宴。讓站在一線教學(xué)的我開闊了眼界，受益良多，現(xiàn)分享如下：

　　首先，南京大學(xué)王海嘯教授就生成式人工智能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理論與實(shí)踐研究做了主題報(bào)告。王教授首先分享了文獻(xiàn)中AI 賦能大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐路徑，然后就大語(yǔ)言模型在《通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作》的應(yīng)用進(jìn)行了探索分享。王教授從教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)工具和教學(xué)評(píng)價(jià)的層面，利用ChatGPT大語(yǔ)言模型賦能課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐，進(jìn)行了細(xì)致入微的探索，并提出了AI實(shí)踐啟示：提供背景、提出要求、逐步細(xì)化、分步實(shí)施、知識(shí)呈現(xiàn)、跟AI學(xué)AI、綜合運(yùn)用、提高要求、創(chuàng)新互動(dòng)、個(gè)人助手、教學(xué)工具和實(shí)時(shí)評(píng)估。王教授鼓勵(lì)英語(yǔ)教師擁抱科技、玩技術(shù)，利用新技術(shù)服務(wù)自身教學(xué)，始終牢記“我要用AI做什么”，使AI從輔助向賦能轉(zhuǎn)化。王教授的教學(xué)實(shí)踐讓我看到：AI賦能教學(xué)，人機(jī)一體，一個(gè)人就可以是一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。

　　北京郵電大學(xué)張鈁煒教授做了“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新--數(shù)智賦能大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐”學(xué)術(shù)報(bào)告。張教授首先從國(guó)家扎實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的要求、教育“六力”、高等教育在教育數(shù)字化上勇立潮頭等國(guó)家文件層面切入高等教育數(shù)字化，從新質(zhì)生產(chǎn)力社會(huì)迭代視角指出“人機(jī)一體”的新勞動(dòng)者、“數(shù)實(shí)共生”的新勞動(dòng)對(duì)象、“智慧互動(dòng)”的新勞動(dòng)工具和“底層突破”的新型基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)高等教學(xué)人才培養(yǎng)的啟示，并分享了國(guó)際一流學(xué)術(shù)期刊中大語(yǔ)言模型賦能教研的實(shí)踐研究。隨后，張教授展示了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革北郵方案。張教授首先提出具有校本特色的“樂高”思政理念，構(gòu)建了“三層多維”的外語(yǔ)教學(xué)理念，提出具有校本特色的2024版大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案和國(guó)際學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案，充分利用北郵學(xué)科優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)科交叉，強(qiáng)化數(shù)智化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用，指出人工智能賦能教育創(chuàng)新發(fā)展和當(dāng)前AI賦能教育面臨的三大挑戰(zhàn)。張教授立足本校校情，落實(shí)新文科建設(shè)，挖掘文化源代碼，提升學(xué)生講述中國(guó)故事的能力，培養(yǎng)科技中國(guó)“芯”。

　　西安醫(yī)學(xué)院和陜西學(xué)前師范學(xué)院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)分別進(jìn)行了教學(xué)展示。在說課環(huán)節(jié)，兩各教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)情和針對(duì)教學(xué)痛點(diǎn)提出具有校本特色的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)、實(shí)踐和評(píng)價(jià)。在講課環(huán)節(jié)，教師落落大方，精神飽滿，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，利用科技賦能教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

　　西安醫(yī)學(xué)院薛英利教授從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)革新的多元背景、校本實(shí)踐和深度反思三個(gè)層面深入淺出地進(jìn)行了“大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新理念與實(shí)踐”的經(jīng)驗(yàn)分享。立足西安醫(yī)學(xué)院校情，教學(xué)革新采用協(xié)同教學(xué)授課，師生協(xié)同參與學(xué)術(shù)文化，組織社會(huì)語(yǔ)言服務(wù)，開展產(chǎn)教融合、校企合作。薛教授總結(jié)概括了教學(xué)改革的深度反思：師資是第一要素，要有組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，兼顧課內(nèi)課外，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)的協(xié)同驅(qū)動(dòng)和績(jī)效匹配。雖然薛教授做匯報(bào)時(shí)已經(jīng)快接近會(huì)議尾聲，但她仍然活力滿滿，激情洋溢。正如分享的結(jié)語(yǔ)所言，人總要為什么燃燒著吧!薛教授的干勁感染者會(huì)場(chǎng)的每一位參會(huì)者。

　　正如薛教授在分享中說到，一次教學(xué)研討會(huì)可以讓一位老師脫胎換骨。上午四位專家的主旨報(bào)告、兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示和五位專家的經(jīng)驗(yàn)分享雖不能說讓我脫胎換骨，但確實(shí)讓我醍醐灌頂，讓我深深地認(rèn)識(shí)到了自己在數(shù)智賦能大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐的差距。感恩自己有這樣的機(jī)會(huì)去向各位專家學(xué)習(xí)，感恩遇見!