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　　一、設(shè)置目標與激勵機制

　　1.明確比賽目標

　　在比賽前，根據(jù)學生的實際水平設(shè)定不同層次的目標。對于初學者或水平稍低的隊伍，可以設(shè)定如 “在比賽中成功完成 10 次有效傳球”“成功組織 3 次有效的進攻戰(zhàn)術(shù)” 等技術(shù)目標。對于水平較高的隊伍，則可以設(shè)定 “在比賽中提高進攻成功率 10%”“減少失誤次數(shù)到 5 次以內(nèi)” 等目標。這些目標能夠讓學生在比賽中有明確的努力方向，激發(fā)他們的競爭意識。強調(diào)團隊目標的重要性，如 “在比賽中團隊協(xié)作得分(通過多次傳球配合后的得分)要達到總得分的 50%”。這有助于學生將個人的表現(xiàn)與團隊的整體利益相結(jié)合，為了團隊目標而積極競爭。

　　2.建立激勵機制

　　設(shè)立個人和團隊的獎勵制度。個人獎勵可以包括 “最佳發(fā)球獎”“最佳防守獎” 等，根據(jù)比賽中的技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行評選。團隊獎勵可以是 “最佳團隊進步獎”“最具拼搏精神團隊獎” 等。獎勵形式可以多樣化，如頒發(fā)榮譽證書、小獎品，或者給予特殊的訓練機會。這些激勵措施能夠激發(fā)學生在比賽中積極表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的競爭動力。

　　二、比賽情境創(chuàng)設(shè)與難度調(diào)整

　　1.模擬不同競爭情境

　　在教學比賽中，模擬各種競爭情境。例如，設(shè)置 “淘汰賽” 模式，讓學生體驗到一場比賽的勝負將決定是否能繼續(xù)參與后續(xù)比賽的壓力，從而激發(fā)他們的競爭與拼搏精神。還可以模擬 “比分落后逆轉(zhuǎn)” 的情境，在比賽中途人為設(shè)定比分差距，如讓一方隊伍先落后 5 分，然后讓學生思考如何在這種不利的情況下調(diào)整心態(tài)，奮起直追。這種情境能夠培養(yǎng)學生在面對強大對手和困難局面時不放棄、努力拼搏的精神。

　　2.調(diào)整比賽難度

　　根據(jù)學生的能力水平調(diào)整比賽的難度。對于技術(shù)水平較高的學生，可以適當增加比賽的難度，如限制發(fā)球的區(qū)域、提高球網(wǎng)的高度等。這將促使他們不斷挑戰(zhàn)自我，挖掘自身的潛力，在更激烈的競爭環(huán)境中提高拼搏精神。對于初學者或水平較低的學生，可以逐步增加難度。例如，在初期比賽中允許更多的失誤次數(shù)，隨著學生技術(shù)和心理素質(zhì)的提高，逐漸減少失誤容忍度，讓他們在適應競爭的過程中逐步培養(yǎng)拼搏精神。

　　三、賽后總結(jié)與反思引導

　　1.技術(shù)與精神總結(jié)

　　比賽結(jié)束后，在進行技術(shù)總結(jié)的同時，重點強調(diào)競爭與拼搏精神的體現(xiàn)。分析學生在比賽中哪些行為表現(xiàn)出了強烈的競爭意識，如積極爭搶每一個球、在比分接近時不放松等。對于那些在比賽中表現(xiàn)出頑強拼搏精神的學生或團隊進行表揚和案例分析，讓其他學生學習他們在面對壓力和困難時的態(tài)度和做法。

　　2.反思與改進

　　引導學生反思自己在比賽中競爭與拼搏精神方面的不足。例如，是否在比分落后時出現(xiàn)了消極情緒，是否因為害怕失誤而不敢積極進攻等。根據(jù)反思結(jié)果，制定改進計劃。如學生可以制定在下次比賽中要保持積極心態(tài)，即使比分落后也要堅持每球必爭的計劃。通過這種反思與改進的過程，不斷強化學生的競爭與拼搏精神。

　　四、榜樣示范與故事分享

　　1.教師示范

　　教師在比賽中要以身作則，展現(xiàn)出強烈的競爭與拼搏精神。例如，在與學生進行教學比賽時，教師要全力以赴，積極參與每一個球的爭奪，即使在比賽中遇到困難也不輕易放棄。教師在比賽中的態(tài)度、行為和應對壓力的方式都會成為學生學習的榜樣，潛移默化地影響學生競爭與拼搏精神的形成。

　　2.運動員故事分享

　　在比賽前后，分享一些著名氣排球運動員或其他體育項目運動員的拼搏故事。如講述中國女排在世界大賽中多次在逆境中反敗為勝的故事，讓學生明白在競爭中拼搏的重要性。也可以分享本校或本地區(qū)氣排球運動員的成長故事，這些貼近學生生活的例子更容易讓他們產(chǎn)生共鳴，激勵他們在自己的比賽中發(fā)揚競爭與拼搏精神。