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　　在介紹學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的MUSIC模型之前，大家可以先思考一個(gè)問題，作為一名教師為什么要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?可能這個(gè)問題會(huì)來源實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的一些常見問題，比如很多學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，不會(huì)自主學(xué)習(xí);學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不參與學(xué)習(xí)活動(dòng);課程或者活動(dòng)本身提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生看不到學(xué)習(xí)的價(jià)值等等情況。那么，作為一名老師，面對(duì)這種困境，要挖掘和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)復(fù)雜的問題。老師們提出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素有很多，其中就包括學(xué)習(xí)過程的沉浸感、同學(xué)的認(rèn)可、逐步達(dá)成的成就感、課前導(dǎo)入的吸引力、課程的難度、合理的課堂流程把控和埋點(diǎn)、創(chuàng)造性和開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)和期待、課程趣味性、激勵(lì)機(jī)制、家長(zhǎng)的支持等等因素�；�于這些因素，給大家介紹一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的MUSIC模型。

　　MUSIC學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型是由BrettD.Jones(2009)從教育和心理學(xué)等領(lǐng)域的研究和理論中提出了這個(gè)研究模式。這個(gè)模型實(shí)際上涉及到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的5個(gè)方面。具體如下：

　　1.賦權(quán)(eMpowerment)

　　就是說賦權(quán)給學(xué)生，學(xué)生必須相信他們對(duì)學(xué)習(xí)的某些方面有一定的控制權(quán)，讓學(xué)生感覺自己有能力對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出決策。

　　2.有用(Usefulness)

　　讓學(xué)生理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期或短期目標(biāo)，是有用或有價(jià)值的。教師應(yīng)該確保學(xué)生理解為什么這些內(nèi)容是有用的，與只有短期目標(biāo)相比，當(dāng)學(xué)生有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的行為項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力。

　　3.成功(Success)

　　教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的差異，為學(xué)生提供的挑戰(zhàn)應(yīng)該與學(xué)生的能力水平相互匹配，盡可能讓學(xué)生體會(huì)成功，并告知如果他們獲得知識(shí)和技能，就要付出必要的努力。要讓學(xué)生相信自己只要付出相應(yīng)的努力就能取得成功。

　　4.興趣(Interest)

　　教師應(yīng)確保他們的課堂活動(dòng)或課程主題是學(xué)生感興趣的，創(chuàng)造激發(fā)興趣的課堂環(huán)境。課堂上會(huì)談到什么樣的話題，怎么樣去吸引和激發(fā)他們的興趣，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)能吸引學(xué)生或讓學(xué)生感興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容更持久的興趣。

　　5.關(guān)懷(Caring)

　　讓學(xué)生相信老師關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還關(guān)心學(xué)生的校外生活與身心健康。教師應(yīng)該考慮如何設(shè)置課程可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人生活產(chǎn)生積極影響�？傊�就是讓學(xué)生能夠感受到其他人(老師和同學(xué))對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)懷。

　　MUSIC模型為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究提供了一個(gè)新的理論框架。為教師深入理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成機(jī)制和影響因素提供了更全面的視角，豐富和拓展了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論體系。教師可以依據(jù)MUSIC模型的五個(gè)要素來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和課程。幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，從而采用多樣化的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的需求。當(dāng)教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)生更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，課堂參與度更高，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也會(huì)更深入，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，MUSIC模型讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源和構(gòu)成，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，理解學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而增強(qiáng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。